班级管理经验交流10篇「问人人知识网」

班级管理经验交流班级管理经验交流一：
班级管理经验交流
班级是学校的基本单位。班级工作千头万绪学校的大部分工作都与班级管理有关。若单纯依靠班主任一个人管理、跟踪即使一天24小时工作效果也不会很好。小学班主任更是一个复合型主角当孩子们需要关心爱抚时班主任就应是一位慈母给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点班主任又该是一位严师严肃地指出他的不足并帮忙他限期改正。班级管理确实是一门科学我的体会主要有以下几点：
一、民主管理班级
一个团体不论大小如果搞独裁和专政那就愚昧落后肯定搞不好。要管理好一个班级就就应最大限度地发扬民主充分调动学生的用心性提高班级管理工作的效率。
怎样实行民主管理呢？[由www.smesun.com整理]
一班主任就应有一颗公仆之心
实行民主管理班主任首先应摆正自己的位置、心态如果班主任总是高居于学生之上指挥学生命令学生动辄呵斥学生那就没有民主。我认为：班主任不是保姆不是警察也不是监工教师的职责是教书育人就是为学生的健康成长服务的。所以我认为班主任是学生的良师益友更是学生的公仆。班主任的一切工作都是为学生服务基于此班主任就应俯下身子为学生服务。
二建立融洽、信任、互助的师生关系
“亲其师信其道”在平常的学习、生活中我利用各种机会努力与学生建立一种融洽、信任、互助的师生关系。师生关系融洽了学生学习、生活就觉得简单愉快班主任工作起来也感到不紧张、不吃力；师生互信便少了猜疑、对立少了敌对情绪班级工作也就得心应手；师生互助班群众就有了无穷的力量克服前进中的阻力。一位教育家以前说过发火、打骂学生只能说明班主任无能。在建立这种师生关系的过程中我体会比较深的一点是：对待学生要少批评多鼓励少喝斥多赞扬。
(三)充分发挥学生的主体主人作用
班级民主管理班主任就应把每一个同学看成是班主任的助手使每个学生认识到自己是班级的代表是班级的主人翁人人都是班级的主人。班级的凝聚力增强了班级的管理工作就好干。学生在班群众中的主人翁作用发挥的越充分对班群众就越热爱越关心。
如何发挥学生的主体、主人翁作用呢？我的做法是：班级的人人人有事干班级的事事事有人干每个人都有各自任务。例如：有专门负责修桌椅的；有专门打扫厕所的；有有专门负责摆放自行车的…在日常班级管理活动中力求使每个学生对班级的各项制度、规定、活动都有表决权、推荐权和批评权。如：为了扩大阅读量开阔视野班长提议班内每个同学至少贡献一本课外书在班内建立一个小小图书角然后经同学推荐由比较负责的韩亭亭同学担任图书管理员。以上事情在建立之初学生只是征求了我的意见其他都是由学生完成的这样班主任能够节省超多时间去研究教育教学、班级管理同时也培养了学生的动手实践潜力。