幼儿园教师读书心得15篇

幼儿园教师读书心得幼儿园教师读书心得一：
读虞永平老师《学前课程与幸福童年》有感
每读完一本好书心里不免会有种大彻大悟、感触颇丰的感觉。读了虞永平老师的《学前课程与幸福童年》忽然间觉得自己参加工作至今为止短短几个月的一些工作方式与教育策略还是有很多没有到达应有的价值与目标很多时候我们太过于追求教育结果而忽视了教育过程给幼儿带来的多元智能发展的机会；很多时候我们没有利用好区域和环境带给幼儿的学习兴趣错失了让幼儿探索发现的机会；很多时候我们并没有成为真正的引导者、支持者机械式的灌输让幼儿的主体性得不到充分的发挥。
这本书读完后我的脑海里自然而然的浮现出三个观点：
1.生活即教育教育即生活教学做合一。
“幼儿园课程的核心价值是充实幼儿的生活促进幼儿生命。幼儿园课程就应切实关注幼儿的生活幼儿的生活是幼儿园课程的基础…只有在那种关注幼儿生活、为了幼儿生活的课程中幼儿才可能快乐、充实并感受挑战才能真正享受幸福的童年。”这些都是书中的原话生活化课程设计的核心任务就是让幼儿做什么教师的教学设计首先就应关注的是幼儿想做的、能够做的然后才是教师为其能够做什么。幼儿就是在做什么的过程中获得经验得到发展的。幼儿的“做”包括观察、探索、发现、表达、交往、欣赏等活动。要让幼儿主动地学习充分的发挥主体性。张雪门指出：“经验不是特殊的东西经验是和环境相接触而来的。”陈鹤琴指出的“活经验”的观点就是指幼儿园课程是现实的要向社会生活、民情风俗和自然物学习引导幼儿在实际生活中学习和体会。虞老师书中的一些文章所阐述的观点正是为了体现了这些观念如儿童的表演区室、儿童博物馆、图书馆、科学发现室、民间工艺坊、饲养区、微型社区、炊事区、种植园地等无不是在强调“生活即教育、教育即生活、教学做合一”这一观点。[由www.smesun.com整理]
2.认真衡量各种环境区域、区角的课程价值结合幼儿的经验充分发挥幼儿的主体性让幼儿能够在幸福的成长环境中习得有好处的知识与技能。
虞老师在书中所提到的那么多领域的学习价值我们是有目共睹的并且受益匪浅课程资源材料就应起源于生活。在文章中各个功能室的建立给予幼儿更多的学习空间。如：科学发展室饲养区、幼儿图书馆、儿童博物馆、表演区等等且让我们先想象一下幼儿在这些活动室里快乐的游戏、探索的情景那是个多么幸福的地方。所以幼儿园就应用心地开发有关的资源遵循儿童规律有目的有计划地解放幼儿的双手、解放幼儿头脑。因此教师应当认真衡量每种课程带给幼儿的价值有哪些能够让幼儿在幸福的快乐的学习中掌握一些切合实际的知识技能。