幼儿园教师读书心得15篇(13)

幼儿园教师读书心得十二：
幼儿教师读书心得
工作之余捧读一本自己所喜爱的书是一种最完美、最温馨的休息方式。并非因为缘自那句：“书中自有黄金屋书中自有颜如玉”才读书只为从中寻求一份心灵的宁静感受书中作者所抒发的情怀。
自从园里开展了“五个一”读书活动以来全园上下掀起了读书热大到名著、小到诗歌每读一本书都为自己的精神世界注入了新的营养丰富了自己的精神家园。在唐诗宋词中可感受那纯正的古风古韵体味作者那种怀才不遇志向高洁的清高看一本世界名著时常也被作者那近乎完美无暇的塑造方式所感叹。
《幼儿教育》这一杂志也是我在工作中最得力得助手。从“研究与探索”中学习到先进的课程理念和教学方法从“经验荟萃”中吸收先进经验为我所用；从“保育与健康”中体会如何使孩子们拥有健康的体魄和心灵。
读书是一种享受读书更是一种提高自我的途径也许你不曾感到那小小的一本书中蕴涵着多么强大丰富的营养滋补着你的精神世界让你的知识层次渐渐增高总之我会诊视我读的每一本书。
幼儿园教师读书心得十三：
《幼儿园教育的50个细节》读书心得
非语言行为是指透过一些身体动作、表情等形式表达思想的一种行为。在日常的教学活动中我们与幼儿交流时也会用一些非语言行为。怎样运用这种行为？在《幼儿园教育的50个细节》书中透过案例的形式进行了详细的分析。
一、非语言行为的无效运用
非语言行为在实际的教学活动中我们经常会用到这种方法并不适用于所有的状况有时也会有反的作用。如在《撕破了的小红花》的案例中陈老师看到天天小盆友有所进步所以奖励给他一朵小红花让孩子很开心。但是天天没有因为得到小红花而一向“遵守纪律”又被老师撤销了奖励衣服上的小红花被撕了下来。天天的一句“我以后再也不要小红花了”实际上反映出教师采用的外部奖赏方式并没有得到预期的效果反而很大程度给孩子的内心造成了伤害。主要是因为教师没有意识到这种外部奖励只是暂时调整幼儿的行为不可能收到长远的教育效果。对于幼儿来说参与活动的用心性务必是发自幼儿内心的一种欲望而非外部赋予的。我的感悟：幼儿园教师要正确的把握幼儿兴趣与外部奖赏需要程度的关系正确发挥外部奖赏的作用。
二、非语言行为的有效运用
有些非语言行为会到达较好的效果。在《此时无声胜有声》案例中我学到了教师与幼儿之间的人际沟通是透过语言和非语言两种方式进行的在教学活动中教师恰当的体态语能激发幼儿的思维及语言能帮忙幼儿准确地掌握知识、理解资料。在日常的教学中教师还要有意识的运用体态语、智慧的运用体态语、恰如其分的使用体态语。避免直呼幼儿的姓名的批评伤害幼儿的自尊心。在《寻找的眼睛》案例中讲述老师对于扰乱秩序的幼儿的一种解决的理念教师要有一双“寻找的眼睛”去发现这样幼儿身上存在的优点发现这样孩子在用自己的“一百种语言”来表达的独特的思想情感。而老师表扬孩子的方式能够是“微笑的点头”“鼓励的语言”“大家的掌声”等形式。书中写到：“只要教师有一双寻找的眼睛就能发现那些躲在角落里的”天才“ 。其实在日常的教学生活中你是否有这一双寻找的眼睛相信只要多去关注有个性的幼儿发现这样幼儿的特点多去鼓励、表扬孩子相信我们也会发现角落里的”天才“ 。