第三段写的是官员们想出了几种称象的办法 ， 曹操听了直摇头 。
第四段写的是曹冲想出了称象的办法 。
第五段写的是人们照曹冲说的办法去做 ， 果然称出了大象的重量 。
在三、四自然段中 ， 通过官员们与曹冲不同的称象方法的对比 ， 揭示了文章的中心 ， 把一个聪颖、质朴的儿童形象展现在读者面前 。
第四自然段讲曹冲叙述的称象方法和步骤是本课的教学重点 。曹冲的称象方法是用5句话说明的 。第一句是总写 。第二至第四句具体地写出了称象的方法 ， 一句话就是一个步骤 。文中通过“赶、沉、画、赶、装、沉、称”这几个动词的连用、准确、清楚地写出了称象过程 ， 使学生理解曹冲以船代秤、以石代象的科学的称象方法 。
二、教学要求：
1、理解课文内容 ， 懂得曹冲称象的办法和过程 。正确流利地朗读课文 。
2、培养学生注意观察 ， 善于思考的能力 。训练学生正确完整地回答问题和复述一件事的能力 。
3、通过反复朗读 ， 让学生懂得曹冲称象的过程和道理 ， 使学生明白：爱动脑筋能成为聪明的人 。
三、课前准备： 多媒体课件
四、教学时间：两课时 。本课的教学为第二课时 。
五、教学过程：
(一)复习导入 ， 引入新课 。书写板书：6、曹冲称象 。
(二)讲读课文 。范读课文。（播放多媒体课件）
（三）、学习课文第一自然段 。（播放多媒体课件）
思考: 从这一段中知道了些什么? 体会到了曹操什么样的心情？
（四）、学习课文第二自然段 。
１、指名读第二自然段。思考:这头象是什么样子的?(用“——”画出来) 并知道这句话运用了什么修辞方法? 把什么比作什么? 议论、理解这句话 ， 想象大象的样子 。“像……像……”这两个比喻句把大象的高大写得既生动又形象 。
２、能试着读出大象的高大? 能知道课文写的是称象的事,为什么介绍这头大象的样子？
3、理解“议论”在课文中的意思 。官员们议论什么问题呢?读出议论的语气 。
教师出示：（多媒体课件）
大象有多重呢？
大象到底有多重呢？
学生能够说出两句的不同之处 。
（五）、学习课文第三自然段 。
１、默读第三自然段 。思考:官员们想出了哪几种称象的方法?用(–––––)画出来 。
２、曹操听了他们的话怎么样？为什么会这样?
３、比较下面两个句子的意思有什么不同?(体会“直”的意思) （播放多媒体课件）
曹操听了摇头 。
曹操听了直摇头 。
４、试着读读这段,看谁体会得最好?

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