教育学读书笔记写法怎么样？( 六 )

教学目标是教育者在教育过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。教育目的的功能
导向功能：教育目的一经确立，就成为人们行动的指南。激励功能：教育目的深刻地影响着教师的教育观和学生观，激励着教育工作者按照教育方针的规定去培养人才。
评价功能：教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准。
影响教育目的的制定的因素：社会政治、经济和文化因素（这是确定教育目的的主要依据），人的身心发展特点，制定者的教育理想和价值观。教育目的的理论——个人本位论：培养“自然人” ，发展人的个性，代表人物有卢梭、罗杰斯等。
社会本位论：培养合格公民和社会成员，代表人物有柏拉图、涂尔干、凯兴斯泰纳、巴格莱等。
教育无目的论：杜威提出，强调的是教育过程内有的目的，即每一次教育活动的具体目的，并非主张教育完全无目的。
社会主义教育目的是以马克思主义关于人的全面发展学说作为其理论基础的。实现人的全面发展的条件和方法：
1.社会生产力的高度发展是人全面发展的必要物质基础前提。
2.合理的社会生产关系给人的全面发展创造条件，使人的全面发展成为现实。3.教育与生产劳动相结合是造就全面发展的人的途径和方法。我国教育目的的精神实质
我们培养的人，必然是劳动者、建设者、创造者，这是反映教育事业价值取向的具有核心意义的部分。
全面发展教育的组成部分：德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。
德育在全面发展教育中起着灵魂与统率作用；智育，前提和支持作用；体育，基础作用；美育，动力作用；劳动技术教育，综合德育、智育、体育和美育的作用。素质教育是依据人的发展和社会的发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生的主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。
素质教育的基本观点：
1.以提高国民素质为根本宗旨；2.素质教育强调面向全体学生，促进学生的全面发展；3.素质教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点；4.素质教育贯穿于教育的全过程并渗透于教育的各个方面；5.素质教育要促进学生个性的发展
《教育学》是师范里必修的一门课程，工作了几年以后，重新拿起《教育学》这本书，感觉熟悉而又陌生。