《摆》教学设计( 九 )

板书故事完整
（设计意图：让学生在学习例文的过程中懂得编故事要完整，要有因有果，还要有经过。）
4.拓展延伸，丰富想象。
刚才，小作者在编故事时把两只熊猫看成了母子俩，你们说说看，除了母子俩，这两只熊猫还可能是什么关系？
它们之间还可能发生什么事呢？展开你的想象，动脑筋想一想。
（设计意图：为学生打开想象空间，让学生在创编故事时为故事主人公创设更多的人物关系，编出更多的生活经历和故事。）
四、摆摆玩具、编织故事
1.出示课题，明确习作要求。
两只熊猫之间就能发生这么多有趣的故事。今天，我们带了许多心爱的玩具，它们之间发生的故事一定会更加精彩，更加有意思。让我们一起摆摆玩具，编织有趣的故事吧。
出示课题：摆玩具，编故事
2.摆摆玩具，打开思路。
（1）.生摆弄玩具，边玩边说。拿出你们心爱的玩具，一边玩一边张开想象的翅膀，想一想，你的宝贝玩具之间会发生一件什么事情呢？在你想象的时候回忆一下你前几天观察的小动物有趣的镜头。还可以把你的观察记录拿出来看看。这些都能点燃你想象的火花，让你想象的故事更有意思。
（2）.交流，借机指导故事题目。
孩子，你说的是一个小猫历险记的故事吧。呆会儿呀，就可以用“小猫历险记”作为故事的题目，好吗？
你说的是——，你可以用——做题目了。
板书关键词：历险记捉耗子剪胡子学唱歌过生日比美……
板书：想象丰富
（设计意图：学生编故事往往很平淡。本次习作成功的关键是能通过一个故事表现一个主题。因此，在学生交流中教师的适当点拨其实就是为孩子编的故事提炼出一个中心，关键词的板书即打开了孩子的思路，丰富了他们的想象力，又能让孩子编故事的时候有据可依，同时又懂得了如何命题。可谓一举几得。）
3.展开想象，表达完整。
（1）.你们的想象好丰富呀！玩具之间发生了这么多有意思的故事。再仔细想一想，为什么会发生这个故事呢？事情的经过是怎样的？结果又怎样呢？想一想，能把这个故事说完整吗？各自再试着说一说，呆会儿，让我们比一比，谁的故事讲得完完整整，谁的故事想象很丰富。你就能获得一份精美的奖品。
（2）.谁来讲一讲自己的故事。其他的小朋友，你们就是小评委，可要认真地倾听。
故事讲完了，小评委们，你们可以表扬表扬他，也可以给他提提建议。
（3）.听了小评委们的精彩点评，想一想自己的故事，能不能也加上一些精彩的语言、动作呢？自己再试着说一说。
（4）.同学们现在编的故事一定更精彩了。让我们一起欣赏吧。