《摆》教学设计( 七 )

教师强调实验注意事项:
(1)、1号负责摆线，2号负责摆角，3号负责摆锤，4号负责计数，小组要注意分工合作完成实验，实验中要轻声交流。
(2)、在按下秒表的同时要放摆锤，放摆锤时，不能给他任何外力。
(3) 老师计时15秒，这个过程中，同学们一定要数准自己的摆摆动的次数。

《摆》教学设计

目标预设：
1．通过编童话故事和同伴之间的相互交流，了解一些动物的基本习性，拓宽知识面。
2．了解编故事的基本要求。
3．读懂例文，用自己喜欢的玩具编一个童话，做到故事情节完整。
4．展开丰富的想象，乐于表达自己的想法。培养学生的想象能力和表达能力
5．通过习作，培养学生习作兴趣，敢想、爱说、乐写。培养学生喜爱动物、珍爱生命的情感。激发学生创编童话故事的兴趣。
教学重点：
展开丰富的想象，能完整地讲述自己编的故事。
教学难点：
利用自己的语言积累、想象故事中人物的语言、动作，将故事编得更有意思。
资源利用：
1．主题阅读文本。
2．把自己喜欢的玩具带到学校，和同伴交流、玩耍。
教学过程：
一、主题阅读
1．提前两周上好阅读推荐课，组织学生利用阅读课、晨诵午读等时间组进行童话故事的'阅读。
2．进行讲童话故事的比赛。
3．组织学生阅读童话故事《两只笨狗熊》《兔龟赛跑》，并交流读后体会。
(设计意图：阅读童话故事，感受童话故事的生动有趣，学习童话故事的表达方法，体会怎样把童话故事写得有意思。
二、观察记录
1．提前一个星期，布置学习任务。
2．及时了解学生的观察情况，组织交流。对学生在观察记录中遇到的困难给予指导。
3．选择典型的观察记录，一起学习交流。
(设计意图：创编动物故事要以动物原形为基础，要符合动物的基本特点。观察动物的基本习性就是让孩子在创遍童话故事的时候要符合动物的基本物性。童话故事在某种程度上也是动物世界反映。通过观察动物的有趣镜头,想象故事就是为编童话故事积累素材。)
三、习作教学
课前游戏：
用联想的办法玩词语接龙游戏。
1、谈话。我们轻松一下，玩一个游戏，好吗？我们来一个词语接龙比赛。老师说一个词，你就展开联想，想到另一个词。比如说“晚上”，我就想到了“月亮”，说到“月亮”，我就想到了“嫦娥”，因为嫦娥住在月宫里呀！这样一个个接下去。在你说出词语的时候，最好用一句话告诉大家，你为什么想到了那个词。听明白了吗？
2好。咱们开始了。
我说——小白兔，———？
再玩一个。