周国平论教育读后感怎么写?
周国平是我国著名的诗人、哲学家 。他的作品以其文采和哲学思想赢得了无数读者的青睐,读者们大都能从他的文字中得到启迪和智慧 。《周国平论教育》是作者第一本系统梳理其教育思考的随笔 。作者思考教育问题,是从其哲学专业背景出发的 。他在哲学上做的工作,大多是对人生问题的思考 。不过,人生问题和教育问题是相通的,做人和教人在根本上是一致的,人生中最值得追求的东西,也就是教育上最应该让学生得到的东西 。这构成了作者思考教育问题的基本立足点 。
在书中,作者切中今日教育的弊病,呼吁我们的教育回归常识,回到教育之为教育的最基本的道理上来 。他认为教育的使命就在于人性的健康生长和全面发展,就在于让人成为人性意义上的正真的人,并幸福地生活着 。
在书中的第一辑,作者把他最欣赏的教育理念列举出来,共七点,称之为教育的七条箴言 。它们具有箴言的特征:直指事物的本质,既简明如神谕,又朴素如常识 。第一条箴言:教育即生长,生长就是目的,在生长之外别无目的 。第二条箴言:儿童不是尚未长成的大人,儿童期有其自身的内在价值 。第三条箴言:教育的目的是让学生摆脱现实的奴役,而非适应现实 。第四条箴言:最重要的教育原则是不要爱惜时间,要浪费时间 。第五条箴言:忘记了课堂上所学的一切,剩下的才是教育 。第六条箴言:大学应是大师云集之地,让青年在大师的熏陶下生长 。第七条箴言:教师应该把学生看做目的而不是手段 。
懂得了“教育即生长”的道理,我们也就清楚了教育应该做什么事 。比如说,智育是要发展好奇心和理性思考的能力,而不是灌输知识;德育是要鼓励崇高的精神追求,而不是灌输规范;美育是要培育丰富的灵魂,而不是灌输技艺 。
让我最感兴趣的是第二辑《阅读与素质教育》 。大凡大家名家,都有一个爱好,或者说是癖好,那就是阅读,通过阅读积累知识、生成智慧、涵养品性,阅读对一个人良好素质的培养具有不可替代的重要意义 。作者认为,素质教育的一个重要途径就是阅读经典 。作者写道:“一个人并不是随便读点什么就可以称作读者的(同样,并不是随便读点什么就是阅读) 。在我看来,一个真正的读者应该具备以下特征:第一,养成了读书的癖好;第二,形成了自己的读书趣味;第三,有较高的读书品位 。”
这些,引起了我的深思 。作为传承人类文明的教师,有必要博览群书,汲取精华,并在此基础上言传身教,促使学生也养成读书的习惯,积淀丰厚的文学底蕴,从而为终身的学习和发展打下坚实的基础 。
周国平论教育读后感怎么写?
自从学校开设了阅读时间,每到那一刻,孩子们每天总会在我的敦促下,很不情愿地收起作业本,开始一段心不在焉的阅读,为精神的自由而阅读——一天我地满怀期待地问他们:在你们的书橱里最钟爱的是哪一本书?满以为会引发一场好书推介,没想竟然没有一个孩子能答上来 。好一会儿有一个平日里学习成绩不错的女孩举起了手,说:“我最喜欢看的是阅读导航,因为它能告诉我许多写作文的方法 。”原来看书是为了写好作文,这个答案看似挺不错,那我心里涌起一丝淡淡的失望和同情 。本应该是如此放松惬意的阅读,却套上了沉沉的枷锁——为了提高作文成绩 。我不禁为孩子们而惋惜,也为自己作为一个教育者而感到内疚 。《周国平论教育》一书中多篇文章提到了“读书”这个话题 。他说,“并不是随便读点什么就是阅读的,真正的阅读有灵魂的参与 。”我不知道孩子们在读类似丛书的经典选段时,更多的是关注找到了多少好词好句,还是与作者共同遨游精神的家园 。当我们将阅读的目标瞄准一个个好词好句的读背应用,怎能有闲暇去做一次精神漫游?这种“为阅读而读”会激发孩子阅读的兴趣吗?
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