所以兴怀，其致一也 。（用来）
③、翻译下列句子 。（供参考，具体随学生提问而定 。）
或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外 。
向之所欣，俯仰之间，已为陈迹 。
固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作 。
活动安排：学生以组互问互答，解决不了的老师给以点拨，给学生结合上下文语境去分析 。
三、美点赏读，涵咏领悟 。
文学即人学 。古今优秀散文往往都会逼真细腻地反映作者的内心世界，《兰亭集序》的每一句话无一不是作者情感表露和心理折射 。下面，让我们看看文章一、二段 。
1、阅读第一二段，品兰亭之乐 。
王勃在《滕王阁序》中写道：“四美具，二难并 。”想想“四美”指什么？
明确：良辰、美景、赏心、乐事 。
2、填写训练，领悟情感 。
引导：散文在于美读，读中理解，读中品味 。因声求气，将作者的心理和情感用自己的声音传达出来 。
活动设计：学生以小组为单位，结合课文内容，仿照示例写一组句子 。
例句：兰亭之乐，乐在景美，这里有“崇山峻岭，茂林修竹”（尽量用文中原句回答）
参考示例：①、兰亭之乐，乐在人贤，这里“群贤毕至，少长咸集 。”
②、兰亭之乐，乐在辰良，这里“天朗气清，惠风和畅 。”
③、兰亭之乐，乐在赏心，这里可“仰观宇宙之大，俯察品类之盛 。”
④、兰亭之乐，乐在事雅，“引以为流觞曲水，映带左右 。”……
小结：从上面分析中，我们可以看到文人雅士们的潇洒风度和诗意人生，以至美好的聚会成为千古美谈，作者写道：“足以极视听之娱，信可乐也 。”
3、你认为作者的“乐”是否为“真乐”，你又如何看待他的“乐”？
活动安排：学生独立思考，同桌间交流，举手回答，师生共评 。
参考提示：亲近自然，娱情山水（真乐）；借酒取乐，游戏人生（暂时之乐）；感官刺激，`瞬间闪现（简单肤浅之乐）
明确：作者以“极”“信”二字写尽了与友人们欢聚的兴致和情怀，但乐中有哀 。王羲之是晋人所谓的“性情中人”，谢安曾对他说：“中年以来，多伤于哀乐 。”王羲之回答：“年在桑榆，自然至此 。”也许会乐极生悲，作者面对良辰美景，抒发“幽情”，以表达纵欢过后对宇宙人生的深刻思考，自然掩盖不了生命短暂、光阴虚度所带来的烦恼 。其实，这也是王羲之前后所有文人们共有的经历和感受 。（举李白和苏轼等人例子）
4、赏析第三段，思兰亭之痛 。
师导：自古人们就有“乐极生悲”的人生感慨，作者亦如此 。那么，作者因何而痛？
活动设计：学生自由朗读，圈点勾画出有深刻感悟的句子，然后在组内交流，统一意见后在班内交流，师生评价 。

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