六、布置作业 。
1、背诵课文，并与苏轼《前赤壁赋》对照，分析二人哲学观点的异同 。
2、整理课堂未能解决的词句，写在笔记本上 。
板书设计：
乐－－[情、理]－－痛
∣
∣
悲
︷
热爱生命积极生活

《兰亭集序》 教学设计如何写？

三维目标
知识与技能：
了解序文的特点，体会文章精练优美、自然清新的语言 。
过程与方法：
疏通课文，理清思路，归纳、积累文言字词 。
情感、态度、价值观：理解作者在文中由喜到悲的感情变化，认识作者深沉感叹中所蕴涵的积极情绪 。
教学重难点：
理解作者在文中由喜到悲的感情变化，认识作者深沉感叹中所蕴涵的积极情绪 。
教学过程
第一课时
一、导入新课
教师讲述故事，以期吸引学生的注意力 。
东晋公元353年的三月初三，一群文人雅客正在在山间别苑吟诗作赋 。其中有一人忽忽悠悠站起身子，借着几分醉意，自告奋勇地要求为众人的诗集作序 。在众人热烈簇拥下，只见他拿起鼠须笔，饱沾浓墨，在蚕丝纸上畅意挥毫，人群中不时传来啧啧的赞叹声 。待到作品出炉，此人便把毛笔一撇一掷，瘫坐在旁边的一个藤椅上，打起呼噜来了 。
第二日酒醒，他仍然觉得意犹未尽，伏案挥毫再次书写，却发觉都不如第一篇来的好，不禁长叹 。
这是又是一个神来之笔的传说，当然，如果当事人没有扎实的文学祭奠也是无法醉中写佳作的 。
这个稀里糊涂写序的人，就是王羲之，那卷无意之作，就是被书法界誉为“天下第一行书”的《兰亭集序》 。
二、整体感知
1、全班齐读，圈出不会读或读不准的字（读后纠正个别字音）
2、快速浏览全文，试从每段中找出最能体现作者情感变化的字眼 。
（乐——痛——悲）
三、文本研习
也就是说，作者的情感是有一个起伏的变化过程，究竟是什么让这位大师心起波澜呢？我们首先来看一看，他为什么会觉得快乐？
（在学生回答的同时解决部分字词问题）
1、自读第一段，思考：兰亭聚会，俯仰之间，乐在何处？
暮春之初，天朗气清，惠风和畅；（良辰）
崇山峻岭，茂林修竹，
清流激湍，映带左右;（美景）
#能否用自己的语言描绘一下这里的景色呢？
群贤毕至，少长咸集 。
#天气好，风景好，难道心情就一定会好吗？如果宋江带领梁山好汉跑到兰亭对王羲之说：“小王啊，我们一起来大口吃肉大碗喝酒吧 。”那样王羲之的心情还好吗？当然不好 。所以什么也是很重要的？人 。一群志同道合的人聚集在一起，这才有了共同话题，气氛很好，所以开心 。

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