第19课“科教兴国” 。主要是让学生从生活中体会科技和教育创新的重要性同时要辩证地看待我国科技和教育发展的成就与差距要实现中华民族的伟大复兴务必实施科教兴国战略作为我们青少年学生要努力提高自身素质 。由两框构成 。第一框“感受科技创新”引领学生感受科技创新使学生懂得科学技术是第一生产力科技进步和创新是增强综合国力的决定性因素激发学生的科技创新意识教育学生做一个勇于创新的人 。第二框“感受教育创新”主要讲了教育在发展科技和培养人才方面的基础性作用以及我国教育事业发展的现状引导学生树立终身学习的观念 。
第20课“保护我们共有的家园” 。主要介绍我国所面临的人口、资源、环境问题及我国的基本国策 。告诉我们要树立科学发展观追求可持续发展这样既有利于我们的生存也有利于造福子孙后代我们务必从此刻做起从每个人做起 。由三框构成 。第一框“我国的人口问题”主要讲述了我国的人口现状和我国的计划生育政策 。第二框“合理利用资源”介绍了自然资源的作用、我国严峻的资源形势教育学生节约保护资源为建设节约型社会而努力 。第三框“保护环境”主要讲了人类面临的日益严重的环境问题教育学生要保护环境从此刻做起从自我做起 。本单元以国情教育为主线激发学生的爱国情、报国志 。
本单元从我国的国情和我们的生活实际出发列举了超多资料将深刻的道理寓于丰富的情景材料之中同时又设计了一些可操作的活动便于学生学习和交流给学生留有较多的参与机会 。三、教学推荐1、体验性活动教学的操作过程：
激发兴趣阶段：需要带给情境材料并引发学生的个体需要和动机；
自主体验阶段：个体对亲历过程进行抽象、概括构成要领或观念；
体验内化阶段：个体透过反思、同化或顺应等方式将亲历中对事物、知识的感知或对情境、人物的情感体验内化为自身的行为或观念 。
强化反馈阶段：个体将亲历进行归纳、印证并提升自己的感悟和体验 。
2、不同领域资料的操作要领：
1、心理资料操作要领
引入话题――感悟生活――深层体验――自主成长
首先是透过情景或活动引起学生对司空见惯、似乎熟悉的心理现象的注意；然后是在源于学生自己经历的真实生活的情境中让学生感悟心理现象和本质；再在典型的生活情境中让学生深层体验；最后让学生在一种理性、健康的心态支配下学习、生活和成长 。
2、道德资料操作要领
明确规范――走进生活――感悟道理――尝试实践
首先是透过描述和呈现有关的道德现象让学生了解和明确道德规范或道德认知；然后让学生走进自己的生活初步体验和内化道德认知；再进入较为典型的生活情境进一步体验、感悟和强化道德认知；最后是让学生在未来生活的情境中将已有的道德认知、信念和情感转化为道德行为明白自己怎样做而且准备这样做 。

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