如：“这儿”“两拨儿”“小男孩儿”“小女孩儿”“快点儿”“那儿”“一块儿” 。
3、应该读轻声的字音 。
如：“地方”“阵势”“小弟弟”“小妹妹”“大个子”“叔叔”“那个”“身子”“眼睛” 。
4、一些字的读音容易读错，教师要注意纠正 。
“膝盖”的“膝”应读“x9”，不要读成“q9”；
“前倾”的“倾”应读“q!ng”，不要读成“q9ng”；
“往外”的“往”应读“w3ng”，不要读成“w4ng”；
“津津有味”的“津津”应读“j9n”，不要读成“j9ng” 。
5、注意辨析以下字形：
“踢”与“惕”；“亿”与“忆”；“磕”与“嗑”；“津”和“律” 。
6、理解词语：
警惕（t@）：对可能发生的突然情况时刻注意着 。
候补：等着替补缺额 。
闭目养神：闭着眼睛，修养精神 。课文中把“白狗”人格化了 。
回忆（y@）：回想 。
精彩：（表演、展览、言论、文章等）优美；出色 。课文中指小足球赛踢得紧张、好看 。
欣赏：认为好；喜欢 。课文里指看足球赛的大个子叔叔坐在场边很有兴致地观看比赛 。
三、指导观察图画
出示图画：根据这幅图的特点，我们可按什么顺序来观察呢？
（整幅图可按从人到景的顺序来观察，而人又可按从主到次，即从守门员到观众的顺序来观察 。）
思考：
1、图上画的是什么内容？要讲清事情发生的时间、地点、人物和事情，可以说明你是从哪儿看出来的 。
2、从小守门员和观众的神态来看，这场球赛怎样？
（图上画了一群孩子在空地上踢足球，小守门员注视前方，一些小观众和一位叔叔在看球赛 。）
四、自读课文，初步理清课文结构 。
思考:
课文有几个自然段？都写了些什么?
（这篇课文一共5个自然段 。第2自然段是讲守门员的，第3～5自然段是讲观众的 。）
五、小结
这一课是看图学文 。我们在初步观察图画的基础上，又初读了课文 。从画面中观察到了时间、地点、人物和一件什么事 。课文先讲放学以后，一群孩子在空地上赛足球，吸引了不少观众；接着介绍小守门员，之后重点介绍了观众的表现 。这个写作顺序就是作者的观察顺序 。
第二课时
教学目标：
1、仔细看图，理解课文内容，激发学生热爱生活的情感 。
2、学习按一定的顺序，抓住人物的神态、动作观察图画，并展开想象；运用图文结合的学习方法，抓住重点句、段，理解课文内容 。学习借助神态、动作描写人物的方法 。
教学过程：
一、检查读课文情况
1、要求音准句通 。
2、说说每个自然段分别写什么意思？
板书：守门员
观众

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