4学习作者抓住人物的神态、动作来描述的方法 。
思想教育：激发学生热爱生活的情感 。
教学重点、难点：
1、运用图文结合的学习方法，抓重点句、段，理解课文内容，培养和提高观察、理解能力 。
2、了解小守门员和观众的外貌、动作、神态，学习借助神态、动作描写人物的方法 。
教学准备：足球比赛的照片、课文动画朗读课件
教学时间：
二课时
教学过程：
第一课时
（一）板书课题，介绍教材中出现的油画，明确看图学文的目的 。初读课文，借助工具书，联系上下文理解生字词 。
1、教师介绍油画作品：教材中出现的这幅油画，是前苏联一位著名画家的作品 。它生动地表现了一群孩子在紧张的学习生活结束之后的一场小足球赛 。
2、明确看图学文的`目的：
学习看图学文这类课文，要求同学们把看图和学习课文相结合 。通过看图，进一步培养我们按一定顺序观察图画的能力；通过学文，培养同学们理解课文内容的能力 。借助短文明确观察的顺序和重点，借助图画帮助同学们在头脑中浮现文字所描写的画面 。
3、初读课文，纠正生字读音，解释课文中出现的生词 。
（二）初步看图，借助图画，再认真读课文，理清课文的层次结构，正确给课文划分结构段 。
1、初步看图，提出问题，引导学生一边看图，一边思考：从画面上看，这是一幅以景物为主，还是以人物为主的图画？（从画面上看，这是一幅以人物为主的图画 。）画面上画了一些什么样的人物？（图画中画了一群孩子，还有一位叔叔 。）
2、他们在干什么？你从画面上哪些地方观察到的？
（图画上的人物在看一场足球比赛 。从画面上用书包和帽子堆起来做的球门和站在球门当中的小守门员，以及坐在一边的观众一致的目光里可以判断出画面上的人物在看比赛 。）
（三）初读课文，看看课文是怎样叙述这场小足球赛的 。引导学生理清课文的层次结构，正确给课文分段 。老师可以提出以下问题：
这篇课文叙述的是图画中的场景 。是放学以后的一场小足球赛 。读一遍课文，想想课文一共几个自然段，哪个自然段是讲守门员的，哪些自然段是讲观众的 。
（这篇课文一共5个自然段 。第2自然段是讲守门员的，第3～5自然段是讲观众的 。）那么，课文第1自然段讲什么？
（第1自然段介绍了环境场地、时间放学以后、人物孩子们和小弟弟小妹妹以及大个子叔叔、干什么赛足球）
你想一想，这篇文章应该如何划分结构段呢？
（这篇文章应该分三大段：第一段是课文的第1自然段，讲放学以后，一群孩子在空地上赛足球，吸引了不少观众；第2段是第2自然段，介绍了小守门员；第三段是第3～5自然段，介绍了观众）

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