三、教学流程
一、创设情境，复习导入 。
1、歌曲导入（伴随着《郊游》的音乐声，学生自由做动作） 。
师：小朋友，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？
[良好的开端是成功的一半 。一开始就将学生带入有声有色的拼音乐园学习，激起学生学习拼音的兴趣 。]
师：瞧！拼音乐园里有好多气球 。
（黑板上贴有不同颜色的气球，背面写有学过的单韵母 。）
2、生摘气球 。
师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个就把它摘下来，不过气球背后有一个小秘密，你得把它说给大家听，说准确，就把这个气球送给你 。
师：这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么？（单韵母）
谁知道单韵母有哪些特征？
3、揭示课题 。
师：看老师变魔术（移动还剩在黑板上的两个气球）让气球“i”往上飞，飞到“a”的后边就组成复韵母ai 。今天，我们就来学习第9课aieiui
[这样安排复习导入，体现灵活性、层次性、多样有趣的形式，使学生拾级而上 。]
二、自主探究，学习新知 。
1、学习复韵母ai 。
（1）学生尝试念ai 。
老师观察后分别请出一位发音正确的学生和一位发音不正确的学生上来念ai，让全班同学观察、区别、评价 。
（2）教师边评价、边示范，讲清发音要领 。
（3）在语言环境中进行四声练习 。
请同学们看书中的图，你发现什么？
如：姐姐高，弟弟矮a aiai
（4）指导书写ai 。
请同学们观察一下ai的家在哪儿？师范写一个，生试写两个 。
[这部分内容，学生通过观察、发现、评价、练习学会ai，充分发挥学生自主学习的精神，又提高学生的评价能力 。]
2、课间休息 。
师：同学们刚才大家学得很认真，老师奖励你们一个游戏 。
同桌板手腕比赛（老师喊加油） 。
[这环节安排既调节课堂气氛，愉悦学生的身心，又为下面的学习作铺垫 。]
3、学习复韵母ei 。
（1）师：刚才听到小朋友们憋足劲，都发出“哎—”的长长声音，声音短一点就是今天学习第二个韵母ei 。
（2）看图，谁说说怎么利用图记住“ei“的音、形 。
（3）在语言环境中进行四声练习 。
（4）书写指导 。
[从游戏引入，再通过看图、编顺口溜等方法来学ei，学生学起来兴趣盎然、易懂、易记 。]
4、小组合作，学会ui 。
（1）同桌或小组合作看课文插图、编小故事、做游戏学习ui的音形 。
（2）反馈 。
a、指名看图说话，小女孩围围巾，“ui”的字形象围巾，“ui”的读音就是“围巾”的“围”的读音 。
b、两个小朋友上来打电话 。
如：甲：“ui，你好，王小伟，我是薇薇 。”
乙：“你好，薇薇！有什么事吗？”

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