提高课堂教学有效性总结10篇( 四 )

3、表演式课堂。这种课堂因追求教学过程的完美表现而脱离于“常态课堂”常见于教学公开课由于整个过程都是导演的课堂中看不到学生发展性思维火花的迸发其有效性不言而喻。教学质量的提高主要依靠常态课来实现对有效课堂的研究应建立在常态课的基础上我们应当让常态课去除表演课的刻意雕琢、华而不实同时既充分预设又动态生成最大限度地发挥学生的潜能使课堂焕发出教学的生命力和创造力真正提高课堂教学的有效性。
二、准确把握教材和领会课标要求是课堂教学“有效”的前提。
在实施课堂教学前教师要先备课确定好课堂教学的三维目标、预设好主要的教法学法、准备好适当的课堂练习因此认真专研教材准确把握课标要求才能提出科学优质的教学设计才能使课堂教学的有效性成为可能。准确把握教材和领会课标要求要注意以下几点：
1、充分研读教材提出合理的教学目标做到心中有“纲”有的放矢。
常见有些教师因为没有深入研读教材和课标出现教学目标要求把握不准如了解、理解、掌握、体会、运用等不同的层次要求、课堂教学容量不当过轻或偏重、甚至一堂课没有明确的教学目标、组织散乱。因此构建科学合理的教学目标是课堂教学有效的必要条件。科学合理的教学目标包括认知掌握目标、技能达成目标、心理发展目标。认知掌握目标就是学生在规定的学习资料、学习时间内认知上所到达的“懂”和“会用”的范围和水平；技能达成目标是指学生在完成规定的课业后相应技能所能到达的标准；心理发展目标是指学生在必须阶段情感、意志、思维等完善的程度和水平其中又以思维品质的养成作为心理发展的主要目标。
2、有效利用教学资源选取科学的教学方法。
实施课堂教学前的备课过程有一个重要的环节就是教学方法的预设。“教学有法教无定法”教学方法的选取应当根据不同的教材资料、目标要求、学生学情、环境条件等因素灵活选取但要注意几个原则：一是“兴趣”原则既课堂教学应当不断调节学生的学习兴趣、培养学生的学科兴趣、激发学生对知识的探究兴趣坚持“寓教于乐”的教学理念；二是“激励”原则首先教师需要在教学中特意设定一些激励环节、提出激励性问题同时对学生任何正确的反应给予用心的强化与肯定。三是“自主”原则教师应当改变传统的“讲授”法努力创设让学生自主学习的平台教学中以问题引路学生自主探究新知或引发思维、或组织讨论、或实践操作再辅之以教师的精讲导学才能有效促进学生知识与潜力的生成与发展。
三、保证学生在课堂教学的主体地位是课堂教学“有效”的关键。