语文主题学习实施汇报材料怎么写？( 十 ) 「问人人知识网」

高度重视，积极参与，加强学习和研究，在落实“主题引领、学用结合、综合学习”基本思路的基础上，将新课标倡导的“自主、合作、探究”式学习方式有机融合到“语文主题学习”的改革中，积极探索自主高效的模式和方法，努力推动改革的深入实施。
二、规范单元主题内容，找准主题切入点。
“语文主题学习”的能否真正贯彻落实在于主题切入点的准确把握。刚开始的时间里，老师们有些茫然，课听了不少，会开了不少，反思也想了不少，但是工作落实的时候却仍是不敢下手，生怕走错了路，花的都是冤枉功夫。后来，教研室庞老师发的“单元主题归纳”让我们豁然开朗，这真是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫” 。“单元主题归纳”犹如指路航灯，明确地指明了老师们单元主题的切入点。
（初中三年语文单元主题列表附后）
三、积极探索阅读量增加前提下的“主题阅读教学”课堂教学模式，将课堂当作学习的主阵地。
一本书配备六本丛书会不会加重学生的负担呢？特别在如何保障阅读的时间、如何保障足量的阅读内容、如何开展课堂讨论交流、如何写读书笔记、如何反馈矫正等方面进行精心的设计。教师以“自主、互助、学习型课堂”为基本模式，根据自身特点和实际进行大胆的创新。“自主、互助、学习型课堂”大致包括如下五个环节：认定目标，独立自学——小组交流，互助落实——课堂讨论，质疑释疑——回扣目标，训练巩固——反馈矫正，反思升华。
四、教给学生自学的方法，并慢慢规范。
自学的质量，是开展好“语文主题学习”的保证。我们经常和学生们一起总结方法，比如对问题的解答我们就归结为一句话：划句，圈词，作批注。经过一段时间的训练，所有学生基本上都能掌握这个方法，而且有一部分学生抓关键词、关键句已经相当准确和敏锐，在此基础上的见解也很深刻和到位了。掌握了科学的自学方法后，小组汇报时也规范了很多。各小组自然而然地就能在汇报时，先读一读画下的关键句，然后抓住圈下的关键词，畅谈自己的理解和体会了。
五、及时提炼总结学法、写法，并能举一反三。
每学习一个单元，我们在精读完一篇文章之后，应及时总结这一类文章的学习方法。然后让学生举一反三，用此方法自主、高效地学习本单元内的略读课文，同时进行相关主题下的拓展阅读（语文主题丛书）。另外，学生在理解课文后，教师还应及时引导提升到总结这类文章的写作方法上。如写人的文章，一般可以总结人物的描写方法：外貌，动作，语言，心理，细节描写等，然后还可以紧跟上一个小练笔进行有针对的应用练习；叙事的文章，一般可以总结事件发展的过程，理清记叙的顺序；写景的文章，一般要总结抓住了景物的哪些特点来描写的。学生掌握了各类文章的写法之后，就能够较好地运用于以后的习作当中，提高写作的水平。