猴王出世教学设计10篇( 二 )

根据选编的课文特点和小学生的认知实际本组课文的教学重点要指导学生感受故事情节、人物形象以及语言文字的规律从而到达感受古典名著的魅力、激发阅读名著的兴趣。作为略读课文的近代白话文小说《猴王出世》教学中要充分发挥学生的主体性引导学生抓住文前的“阅读提示”自主了解课文主要资料。不理解的词句能够结合注释或略作讲解但不逐字逐句地解释。
在读懂课文“写什么”的同时体会作者是“怎样写”的。在课文资料学习中发现语言的规律学习表达的方法。在阅读方法方面继续加强精读和略读潜力的培养同时提出了浏览潜力的习得。让学生抓住语言文字品出经典的魅力真正体现人文性与工具性的和谐统一。
【教学流程】
一、谈话导入板书课题。
1、出示长篇小说《西游记》这本书你们看过吗？大家对《西游记》故事都不陌生里面塑造了许许多多不同人物的形象那么在《西游记》中你最喜欢谁？能用几句简单的话语来说一说你喜欢的理由吗？
2、很多同学都喜欢神通广大潜力非凡的孙悟空那他最初是怎样的呢？这天我们就要来学习一篇课文《猴王出世》。板书课题。齐读课题。
二、了解大意整体感知猴王形象。
1、根据文前“阅读提示”明确问题。
课件出示：石猴是从哪儿来的？又是怎样成为猴王的？
2、课文是一篇古代白话文有些词语与现代语言有区别所以有些句子会觉得不好读不好懂。自由读课文把句子读通顺读不懂的地方画出来。
3、交流学习课文主要资料。
1学生用课文中的句子说说石猴是哪里来的。相机板书：来历--仙石迸裂。
2学生用自己的话说说石猴是如何成为猴王的？。板书：成王--跳水寻源。
3留在你脑海里的是一个怎样的猴王？神奇、活泼、勇敢、无畏、自信……
4．小结过渡。仙石迸裂化出一个石猴往水帘洞一跳跳出一个猴王从那里开始一个美猴王的形象走进每一个人的心里。那么作者吴承恩先生又是用怎样的语言把一个猴子的形象写得深入人心呢？让我们一齐走进石猴的生活去发现去感受。
三、品味语言深入感悟猴王形象。
一学习“猴王出世”感悟语言的“精炼” 。
1、指名读第一自然段画一画自己喜欢的句子想想为什么喜欢。
2、出示：那猴在山中却会行走跳跃食草木饮涧泉采山花觅树果；与狼虫为伴虎豹为群獐鹿为友猕猿为亲；夜宿石崖之下朝游峰洞之中。
1指名读你仿佛看到了石猴在干什么？
2读这段话读出猴的快乐和自由
3．提问：你发现这句话有哪些特点？
预设：引导学生从三方面观察发现