四年级语文眼神说课稿如何写？( 九 )

3 请同学们阅读课文，借助工具书和注释，理解文意，教师对字音、词义、句义进行检测，重点进行点播。（初读课文，使学生对课文有初步的了解）4在学生自读的基础上，指名试读，在肯定学生收获的前提下，教师指导并进行范读，小组读、齐读等，同时引导学生朗读此类的文章，语调要舒缓，要注意重音、停顿等。（有利于学生提高朗读能力）
5再读课文，四人一个小组互相讨论交流，共同解决以下几个问题：（1）本文写了哪些景色？
本文写了奇山异水，水之清澈，“千丈见底，直视无碍“山之峻峭，”争高直指，千百成峰“ 。（2）本文是按照什么顺序写的？本文是按照先总后分的顺序写的。
（3）文章表达了作者怎样的思想感情？通过文中的哪些语句表现出来的？
文章流露出作者对功名利禄的蔑视和避世隐退的高洁志趣。从“鸢飞戾天者，望峰息心，经纶世务者，窥谷忘反“
（4）本文的语言有什么特点？本文是一篇骈文，语言优美，采用以骈为主，骈散结合的写法，且讲究对仗和音律。
通过这一环节，使学生整体感知课文，有利于学生进一步体会作者由观赏自然景物而引发的内心感触，为学生的背诵课文打下坚实的基础） 6结合画面，背诵课文
利用多媒体画面，引导学生背诵课文，采用小组背、齐背、个别背等
例如：在引导学生背诵第一段时，选择一幅山水画面，一叶小船飘荡在江中，任意飘流，想象作者坐在船中饱览“天下独绝”的画面，引发学生丰富的想象力，教师通过优美的语言描述这一画面，学生对照文章中语句，朗读、记忆。（通过这一环节，有利于学生理解记忆，也激发了学生对祖国大好河山的热爱之情）
四小结：山川景色，古来共赏。当我们手捧着书卷，领略着这些美文的时候，我们仿佛置身于山水之间，同学们希望有朝一日，我们能踏遍祖国的青山绿水，饱览大自然的美好风景。五作业：背诵课文六板书：
与朱元思书一总述：奇山异水
二分述：异水奇山
〈海燕〉说课稿
我说课的课题是九年义务教育课程标准实验教科书，语文八年级下册第二单元的一篇文章《海燕》它是一首散文诗，作者以对比、象征的手法塑造了海燕的艺术形象，字里行间渗透着作者渴望用战斗来迎接光明的炙热的感情，朗读课文是本节课的教学手段，也是本节课主要的教学目的，利用朗读可以激发学生的丰富的想象力，有利于学生很快走入课文的情境，并同时在学生的头脑中勾勒出海燕那高傲飞翔的形象，从而对本文进行整体把握。
另外本文写于特定的年代，跟学生生活的社会环境相距甚远，理解本文的象征意义可以让学生更好的体会作者的思想感情。因此在《海燕》的教学环节设计上，我遵循由浅入深的认知规律，由整体感知课文内容，到通过朗读品味句子，分析海燕的形象，从而讨论本文的教学重点，即象征手法的运用。