句式转换教学设计怎么写？

句式转换教学设计
在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教学设计应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的句式转换教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、复习内容：
句子
二、复习目的要求：
1、通过复习，学生能运用关联词填空或造句，进一步了解和运用歇后语。
2、通过复习，学生能掌握几种句式的转换（叙述方式、陈述句与反问句等）
3、通过复习，学生能掌握常见病句的修改方法，并进一步提高综合改错能力。
4、通过复习，学生能进一步认识比喻、拟人、夸张等修辞方法；
三、教具准备：
实物投影，有关句子的练习
四、复习时间：
xxxx年xx月xx日
五、复习课时：
五课时
句式转换课时设计
复习内容：句式的转换
复习目的要求：
通过复习学生能掌握几种句式的转换（叙述方式、陈述句与反问句）
通过复习，掌握扩句缩句的基本方法
复习过程：
一、复习陈述句与反问句互换练习，
二、出示例句1：
不劳动，连棵花也养不活，这不是真理吗？（反问句）
分析；怎样把反问句改成陈述句：
第一步：去，即去掉反问词和语气词；
常见语气词有“难道…吗？”“怎么…呢？”等。
例：不劳动，连棵花也养不活，这不是真理（吗）？（难道省略了）
第二步：改，即把“？”号改成“ 。”号
例：不劳动，连棵花也养不活，这不是真理（？）（。）
第三步：反，即把原句的意思反过来。
通常采用的方法是：
1、原句如果有否定词旧去掉一个否定词。
例如：不劳动，连棵花也养不活，这（不）是真理。
2、原句如果没有否定词，就加一个否定词。
例如：这比山高比水深的情谊，我们怎么能忘怀呢？
改：这比山高比水深的情谊，我们怎么不能忘怀。
第四步；查，即检查修改后的句子意思应和原来的一样。
三、出示例2；将陈述句改为反问句
改革开放是一个伟大的创举。
分析：怎样把陈述句改为反问句。引导学生进行分析总结归纳
（将陈述句改为反问句与把反问句改成陈述句的过程一样，但内容恰恰相反。）
步骤：学生归纳表格
步骤例句
一、加，即加上反问词和语气词？例如：（难道）改革开放是一个伟大的创举（吗）
二、改，即把“ 。”号改成“？”号？例如：难道改革开放是一个伟大的创举吗（。）（？）
三、反，即把原句的意思反过来？例如：难道改革开放（不）是一个伟大的创举吗（？）
四、查，即检查修改后的句子意思应和原来的一样