第二节石花四中冷教师的课，讲的是垂径定理 。导学案的整体设计上没什么大问题，只是“知二推三”的拓展似乎超过课标要求 。“知二求三”才是本节核心 。另外推论得出上的设计过于简略，导致学生在此处卡壳 。如果能细化一点，就可解决这个问题 。比如画一条弦CD，取CD的中点M，连接OM，求证：OM⊥CD，如果延长OM、MO分别交圆O于A、B两点，有哪些相等的弧？由此你能发现什么结论吗？其次是具备了高效课堂的某些形式，比如学生自学预习、小组合作讨论等，但不是很深入、不是很细致 。整体感觉还是教师讲的多，可是冷教师是老教师，我们同龄，思想和行为转变起来确实很困难，不要心急，只要敢于尝试，大胆放手、相信学生，我们就会在高效课堂的路上走得更好 。垂直于弦的直径教师教学用书上提议安排一个课时，实际上，应当是两个课时的资料，有必要附加一节习题课 。
第三节是王教师的旋转试卷讲评课 。我也以“三有”为关键词谈谈自我的学习体会 。即有创新、有实效、有准备 。有创新是指这种试卷讲评的模式让人耳目一新，原先肖主任主持的教研会上也对试卷讲评课做过研讨，而王教师的这节课在糅合高效课堂理念上，有创新 。比如先让学生围绕要求自我组内改正，自我纠正、查找错因、组内合作这些有利于学生学习的方式值得学习效仿 。有实效，主要体此刻错因剖析、变式练习上，从我自我的角度看，我也想这么做，但从来没试过 。因为很多学生并不清楚自我错在哪里，让他说，要么说忘记了不明白，要么半天说不到正点，所以每次试卷讲评效果不佳，错了的以后仍然会错 。而王教师的这种方法，我觉得真正把原因弄清楚了也算是把问题真正弄明白了 。其次是学生疑难点的变式练习，借助多媒体课件增大课堂容量的同时，一方面反馈改正效果，一方面进行有益的拓展延伸，增大思维含量，效果十分好 。上好试卷讲评课的关键是教师课前的准备，教师经过批阅试卷必须收集掌握第一手材料，然后备课、制作课件 。本节课王教师准备充分，异常是课件制作上，能在第二、三活动前 。出示活动要求，方便学生明白做什么，怎样做？需要商榷的是王教师对第17题的讲解似乎不很到位，虽然有学生回答了旋转中心
的坐标是 5，2，也说了自我的思路 。但不科学，王教师也沿用了这种方法 。我个人觉得根据旋转的性质确定旋转中心是先找两对对应点，之后分别作两对应点连线的垂直平分线，最终两中垂线的交点才是旋转中心 。其中在网格中的技巧是尽量找是“正方形”顶点的对应点，这样容易看出垂直平分线的位置 。
当然对于部分是教师讲的，比如第16题和第20题的变式，我个人是赞赏的，高效课堂并不是不要教师讲，学生普遍感到困难的，教师讲效果并不差，怕就怕教师一讲到底，搞一言堂 。新课标中，也提到除理解学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是学习数学的重要方式 。可见，高效课堂并不排斥理解学习 。

• 校园法制宣传活动新闻稿怎么写？
• 法制安全进校园主持稿怎么写？
• 秋季运动会广播稿如何写？
• 冬季防寒广播稿怎么写？
• 学校运动会广播稿：跑步写法怎么样？
• 元旦幼儿代表简单经典发言稿怎么写？
• 数学课代表演讲稿怎么写？
• 元旦国旗下发言稿写法怎么样？
• 客服优秀员工自我评价范文有没有？
• 交通安全伴我行发言稿怎么写？