评课稿范文 精选20篇(18)


首先,练习具有必须的针对性 。如,《生活中的比》,为了帮忙学生理解什么是比时,教师设计以下练习:下头哪些题目能够用比来表示?如果能,就写下这个比,并求出比值,求出来的比值表示什么意思?……这样的练习针对性强,能够帮忙学生总结规律 。
第二,练习设计具趣味味性 。为了唤起学生的学习兴趣,摆脱机械重复、枯燥乏味的练习 。四位教师都精心设计了具趣味味性、贴合儿童年龄特征的形式多样的练习 。如,搭配早餐,《分苹果》一课中的对口令、过河、打地鼠、爬台阶摘苹果等形式的练习 。设计这样的游戏类练习,让学生在玩中学,学中玩,作业就不是一种负担,而是一种欢乐 。
第三,练习设计具有探索性、层次性 。如,“路线的选择”这一道练习题:“世博中心至台湾馆有2条路,台湾馆至中国馆有3条路,”根据此情景,你能提什么数学问题?如果在世博中心至台湾馆再修一条路,台湾馆至中国馆多修2条路,一共有几种不一样的走法?这道练习既能帮忙学生理解搭配的问题,考查学生对这节课知识的掌握情景,又能激发学生的探究欲望,提高学生应用知识解决实际问题的本事 。
总之,有效的课堂练习是学生对数学进行有效学习的有力保证,也是课堂数学有效性的重要组成部分 。
四、运用有效的课堂评价,调动学生的学习情绪
“评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程……要关注他们在数学活动中所表现出来的情感态度,帮忙学生认识自我、建立自信 。”这是新课程提倡激励性评价的宗旨 。四节课中,教师们都不吝啬对学生的评价 。如,教师在提问时都尽量使用委婉而友好的语气,评价学生的语言都是多表扬、多鼓励,适时适度地对学生的表现进行进取的评价,如“你回答的声音真响亮,要是你以后也能这样就更好了”、“你很有生活经验,这样的题目也难不倒你”、“你想的方法真简便,从这就看出你是个爱动脑筋的孩子”等等,这些进取的、激励性的正面评价,有助于学生认识自我、建立自信,从而促进教学 。此外,教师的表情、手势及姿势也能在数学课堂教学中起到催化剂的作用 。
总之,在四节课中,教师们能创设有效的教学情境,关注学生的生活经验和心理特点,引导学生多角度思考问题,解决问题 。让学生真正成为学习的主人,教师真正成为组织者、引导者、参与者、促进者 。让整个课堂焕发出生命活力!
评课稿范文 十七:
20XX年6月15日在友好区第一小学聆听了苑立群教师所讲的《少年闰土》一课,这次教学采用了微格模式,时长为20分钟 。改变了以往一节课40分钟的形式,将课堂教学中最为精彩的部分展示出来 。