总之苑教师的这节课，思路清晰，条理清楚，教学环节环环相扣，整堂课节奏紧凑，一环紧扣一环，使学生学有所获，学生知识在不断的内化中得到升华，是一节比较成功的微格课 。值得我今后去学习 。
评课稿范文 十八：
各位教师上午好，很高兴能有机会就昨日午时的三节课和大家进行交流 。首先我要说的是能站在这个讲台授课的教师都不简单 。三位教师在科学合理设计导学案、精心制作准备教具、渗透高效课堂理念等方面均做了有益的探索，值得我们学习借鉴 。在此谨代表我个人对昨日授课的三位教师表示感激 。感激他们供给了丰富的学习素材，感激他们给予我思考的机会！本着相互研讨的目的，下头我分别对昨日午时的三节课谈谈自我的看法，不到之处敬请各位同行批评指正 。
第一节冷集毕教师所上的课《24 。1 。1圆》，总体上能够按照高效课堂的要求，较好的体现了预习、展示和测评 反馈三大板块，我想从三个方应对本节课谈谈自我的学习体会 。简称为“三有”，即有思想、有行动、有突破 。首先说有思想，本节课体现了“先学后教”的高效课堂理念，围绕教材让学生分步预习，分步展示，整体反馈，反映教师有比较先进的教育教学思想；其次是有行动，关键是毕教师能把自我的思想转换为实际行动，较好体现肖主任在教研会上反复提到的“书让学生读、结论让学生发现、方法让学生归纳”以学生为主体的教学观；第三是有突破，我们很多教师在尝试高效课堂模式的时候，注重形式化的东西较多，较少体会高效课堂的实质 。本节课上毕教师至少在以下两个方面上有所突破，一是预习方法的现场指导，比如要求学生阅读是画记号，小组合作时强调小组长要发挥作用等等，体现了学法指导 。而不是让学生自我预习阅读，教师不管不问 。二是在教具的制作和演示上匠心独具，异常是用两根铁丝演示等弧的问题，形象直观，便于学生理解 。同时学生表现的状态很好，注意力高度集中，我感到这是本节课学生精力流失率最低的环节之一 。
当然，从我个人的理解上，也有几个问题提出来和教师们一同商讨 。一个是导学案中，新课设计要不要例题的问题，目前我们学校在编写导学案时，一般设计五个环节：复习回顾 或情境引入-新知探究 预习思考-拓展应用 合作探究-巩固练习 反馈矫正-小结测评 当堂检测 。其中拓展应用环节就是设计两到三个例题，以此体现本节知识的核心应用 。处理方式还是先让学生自主探究，再组内交流，最终集中展示 大展示，学生讲解点评 。最终教师引导归纳基本方法和解题技巧 。本节课我觉得把点P到圆O上各点的距离中，最长的是8，最短的是2，求圆O的半径或直径作为例题教学是不是好一些 。第二个是关于圆的集合的定义，在处理时有点快，虽不是本节重点，可是一个难点，学生不易理解，原先导学案中设计有画图，结果教学时好像没有见到，如果能让学生亲自画图观察，在圆上取点，测量该点到圆心的距离或以圆心为端点画长度等于半径的点段，然后进行观察分析就会简便得到，到定点的距离等于定长的点都在什么什么圆上，圆上各点到定点的距离都等于圆的半径，并由此归纳出圆的集合定义 。

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