小学生心理辅导个案12则(14)

我还在班中要求同学要谅解占烨楠不与他“对着干”而要采取冷却、忍耐的方法。自我强化是指学生对到达某种成就的标准。我告诉他如果一周内没有攻击性行为发作或者没有一节课影响课堂秩序能够选取自己喜欢的方式对自己进行奖励：如成为光荣的升旗手；在班上公开表扬等让他充分体验成功的欢乐不断进步。
一年来经过老师、家长、同学的帮忙占烨楠易怒、易暴的情绪逐步稳定下来了他脸上的怒气少了微笑多了和同学的关系在一天天地改善也乐意为班级、同学做好事了老师和同学们都情不自禁地说:“占烨楠的转变可真大啊！”
小学生心理辅导个案九：
辅导对象：xxx
班级：二年级
性别：男
年龄：9岁
辅导时间：2011.6
辅导缘由：上课个性不认真成绩很不好不完成家庭作业上课不回答问题
原因分析：这是一个父母离异的孩子从小得不到父母的关爱。打上幼儿园开始就寄养在姑姑家。父亲有空回来也是看一眼儿子就喝酒去了任何事都不管不问更不用说是孩子的学习问题了。母亲也已远嫁他乡。孩子觉得自己是一个剩余的人没人管没人疼。姑姑家的哥哥也经常与其争执认为他就不就应呆在这个地方很受其排斥。
对于陈同学所表现出来的种种行为。原因是多方面的有主观因素也有客观因素。没有理想的家庭教育环境是最主要的原因。在这样的环境中让它构成了叛逆个性。造成了他对同学的不友好信任。再加上老师的批评强化了他内心的攻击性及抵触心理。
辅导对策及过程
1、尽可能地改变其家庭教育环境扭转其父的教育思想。首先我多次打电话或请他父亲到校与其沟通。透过谈话使他明白孩子的成长离不开良好的家庭教育离不开父母的关爱。要求他的父亲能多抽出时间来关心孩子的生活与学习多陪陪自己的孩子。
2、采取情感导入策略正面导入。每个孩子都有自尊心都需要爱。个性是陈江琦平时受到批评、冷落太多爱的需要得不到满足。当他再犯错时如果再进行指责、辱骂那只能强化他的负面影响。因此针对陈同学的这种心境我不仅仅仅在生活上学习上多帮忙他。更主要的是从心理上与其沟通。首先我用我的热情来换取他的信任对待他的困惑我热心帮忙对待他的忧思我热心化解偶尔有进步我都会大加表扬。了解他的这种心理后我就适时指出他的不礼貌行为和语言不能赢得同学的好感和尊重。就应用真心和诚实来获得同学的信任。随后我告诉他老师很愿意与你成为朋友。我很愿意真诚地帮忙你。我们都是很爱你的。随后在班级的活动中我尽量给他创造施展才华的机会。在活动中能对同学说出自己的心理话。逐渐帮他树立信心和培养他的荣誉感并把他的进步告诉他的家里人。