基本状况摸清后我就制定帮忙这个学生的计划 。
(1)决定先了解这个同学的内心世界 。
给他诉说、宣泄的机会 。我把他单独叫进办公室以恳诚的态度关切的表情微微前倾的坐姿鼓励他把自己的经历和感受表达出来从中深入他的内心世界 。在面谈中赵昇同学主动倾诉:他觉得在班级没意思同学都看不起他笑他傻笑他笨他很想有一些朋友但都找不到 。有时他会搞一些恶作剧如喊别人绰号把别人的书本藏起来或打别人一下可到最后都弄得很沮丧——所有人都对他群起而攻之他觉得很没意思 。就拿别人的东西并不是为了自己使用只是想报复某些同学 。其实他好想有几个朋友可没人愿意找他作朋友因此他觉得很孤单所以他想离开这个班级他想重新开始 。他认为也许换个环境他就会努力学习成绩会提高上去 。但是爸爸根本不理解他的这些想法 。所以他决定自暴自弃不再相信任何人 。临离开时他眼中含着泪告诉我很久以来没有人听他说过心理话包括他的父母 。
2寻找问题行为的原因剖析行为后面掩盖着的情感因素 。
阿德勒曾说:“孩子做的每一件事似乎都表达了他的全部生活和人格不了解这一隐情背景就无从理解他做的事情” 。家庭环境是造成他怪异行为的原因 。爸爸是名工人喜欢喝酒打麻将 。对他的管理是简单粗暴的 。平时作业不具体辅导考试不好就是一顿毒打 。根本不与老师联系当老师需要与家长联系时就把孩子大一顿然后对孩子和老师都不理不睬找打麻将 。妈妈的工作说不清楚几乎每一天不在家回来也是与爸爸吵架他甚至恨恨的对我说期望爸爸与妈妈离婚他再也不愿见到妈妈 。他每一天的生活主要有奶奶照顾 。
3改善家庭和班级心理环境 。
1对于不愿到校的家长只能家访 。透过家访了解家长的也期望孩子表现优秀但是教育的唯一方法就是打 。几次打骂之后看孩子没有进步也就束手无策放弃了对孩子的教育 。我耐心的与家长谈话让他们不要放弃孩子要转变观念改善家庭教育方式学会尊重和理解孩子让孩子在宽松的环境中自然明理 。
2在班级内部要努力营造关心互助的氛围在他的四周安排学习优秀的学生把他囊括在这种氛围中 。课余时间有意识地让一些同学主动找他玩和他说说话这样他的情绪慢慢趋于稳定情绪开朗起来行为上也随之出现向用心方面转化的迹象 。
3引导他正确处理与父母的关系 。当与父母发生冲突时要与父母主动沟通明白大多数时间都是因为自己做的不好才引起的矛盾不好当面说的也能够用书面的形式想父母解释或道歉 。同时让他明白想换环境是一种逃避的做法 。
循着这样的辅导思路一学期下来这位同学的表现有很大进步期末考试成绩也有了提高 。

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