小学生心理辅导个案12则( 八 )

中。
五、我们不能把学生的心理问题当作品德问题来看待。
生存与发展是当今世界性的教育主题而生存和发展有赖于优良的素质。人的素质结构由生理素质、心理素质和社会文化素质等构成没有健康的心理很难提高学生的综合素质。因此开展心理健康教育是实施素质教育的一个必不可少的环节。但在班主任工作中我们往往注视着学生学习成绩的高低品德的优劣而忽略了对学生全面素质的培养尤其甚少注意到对学生的心理健康教育甚至把心理问题当作品德问题来看待把解决思想问题的方法来解决心理问题。这样做将使班主任工作的实际效果大打折扣也培养不出学生对学习与生活的健康和用心的态度。班主任工作的成效有时是取决于对心理健康教育的认识程度和理解程度。加强对青少年心理健康教育也是走出传统德育困境的需要。要提高德育的实效性务必要注入心理健康教育的新鲜资料。
学生需要爱教育呼唤爱。爱像一团火能点燃学生心头的期望之苗；爱像一把钥匙能打开学生心头的智慧之门；爱是洒满学生心灵的阳光能驱散每一片阴坦照亮每一个角落融化每一块寒冰。愿每一位教师、家长不光有爱而且善于爱。
小学生心理辅导个案五：
一基本状况:
辅导对象:于彩;性别:女;年龄:10岁;年级:三年级;父母文化水平:初中
二外在表现:
瘦小说话慢动作慢胆小.
三常见问题分类:
学校心理问题人际交往问题子女教育问题.
四表现出的问题:
经常无缘无故地躲藏起来任凭家里人有多着急不找到她她绝不会自己出来.找到后问其原因就是不吭声.搞得父母老师十分费解而且替她担心.
五分析与诊断
于彩从小体弱常被别的孩子欺负父母教给她的应对策略就是"惹不起躲得起".只要看到她与别的小孩一齐玩怕她又受欺负母亲就会赶紧把她叫走.父亲在外地打工母亲打理一家理发店无暇顾及于彩的生活.除在校外她几乎是一个人独处父母很少和她沟通对她的关爱也十分少.她放学回家就独自生活在自己的世界里性格变得十分内向.于彩说话慢动作慢她的母亲对她的表现很不满经常当客人的面叫她"木头人"之后弄得老师和同学也叫她"木头人".于彩看见别的孩子在周末的时候有爸妈带着玩而自己却一个人形影相吊再看看自己的父母没有一个能和她亲热的从而让她产生孤独感自卑感.而在学习上个性是在数学科目上一些简单的问题她要想很久才能思考出来但她的智力水平很正常说明在性格内向的影响下反应有些迟钝这又遭来了同学的耻笑和老师的不满.于彩十分渴望得到大家的关注但均未实现.一次偶然她没和家里人招呼就和一位亲戚回去了这使得她母亲和老师十分着急连夜到处寻找父亲也连夜打的士回来参与寻找.找到后母亲早已哭成了泪人儿把孩子紧紧抱在怀里而于彩此时心理得到了最大的满足这是她意外的收获.此后于彩在孤独难耐的时候就会躲藏起来让父母老