途 。一个善于爱的教师他必须懂得尊重学生的个性 。
三、给以较多的情感关怀
教育是一项伟大的育人工程 。人是具有情感的所以情感关怀在教育中处于相当重要的位置 。学生的过分冷漠实际上是一种精神情感的失调教师给以较多的情感关怀能够收到明显的调节疗治效果 。
1．多一些理解沟通的谈话 。抽一点儿时间以平等的姿态多跟学生谈谈心能明白学生的心里工正在想些什么能明白他们最担心的是什么 。不要盛气凌人地训斥学生多表示一些理解适当地给一些点拨学生心头的那点儿郁结往往就化解了 。
2．多一些一视同仁的关心 。这些有心理困境的学生大多十分敏感自尊心极强性格内向 。如果教师在对学生的态度上厚此薄彼对他们有些冷淡他们就会感到强烈的不满 。所以教师务必真正了解每一个学生对每一个学生都要做到一视同仁尤其对心理素质欠佳、单亲家庭的学生不妨格外表示自己的好感和热情这并不是虚伪这是调控学生心态的需要 。
3．多一些宽厚真诚的爱心 。心灵过分脆弱、缺少爱的学生大多有点偏执脾气或许有点“怪”教师千万不能因此而嫌弃他们也不能硬要他们立即把怪脾气改掉 。青少年有点儿孩子气是正常的每个人的个性千差万别也是正常的 。教师如果能以一颗宽厚真诚的爱心去教育他们必能便他们走出暂时的心灵阴影而步入人生灿烂的阳光地带 。
四、在师生间、同学间架起爱的桥梁使他感受到群众的温暖恢复心理平衡 。
开始他还不愿上学我去到他家里时老躲着不见或是一问三不答 。我明白这是防御心理的表现其实其内心还是渴望得到别人的同情和关心的他极需要被爱的感觉 。我不急也不燥以极大的耐心和热情地给他讲班里发生的趣事讲同学们是多么期望他回到学校和他们一齐学习一齐活动 。我主动与之接近缩短心理距离想用群众的温暖来消除她内心的焦虑和冷漠 。同班级同学明白这种状况之后主动利用放学后的时间陪他聊天给他讲讲学校组织的各种各样的活动……慢慢地他的表情没有那么呆板渐渐地露出了一丝向往 。此后他瘦弱的身影也逐渐逐渐地出此刻教室里 。但我并不满足于此一向寻找让他重新振作的契机 。上课时我提出一个问题很多同学不会答竟意外地发现这孩子眼里露出一点笑意就抓住这个机会提问他 。开始他涨红了脸讲得结结巴巴的我用鼓励的眼神望着他亲切地对他说：“老师相信你必须能行的！”结果他讲得很流利得到了全体同学的掌声他的脸上也露出了久违的笑容 。此后我还多次为他带给尝试成功的机会让其体验成功的喜悦和荣誉增加良性刺激使他摆脱自闭心理激发起自信心和上进心 。心灵的交往热情的鼓励温暖着他那颗冷漠的失望的心使他重新回到了班群众

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