小学生心理辅导个案12则(11) 「问人人知识网」

赞可夫说过：“个性的发展在孤独和隔绝中是不可能的只有在儿童群众的资料丰富而构成多样的生活中才有可能。”因此先要求父母平时多关心她多与她交淡多鼓励她说一说学校里的事要认真聆听孩子的表达使她渐渐的敢于表现自己。另外要她感到老师温和、亲切。因为性格内向的幼儿都不愿也不敢跟老师接近老师就应接近她。因而心理辅导老师与她的老师商量平常在上课时要不断地用鼓励赞许的语言表扬她的点滴进步只要有进步就给予肯定。其次心理辅导老师也尽量的与她交淡玩游戏让她能感到老师的和蔼可亲喜爱她获得爱和安全感。还有引导她多参与丰富多彩的活动；在周末只要心理辅导老师有时间就带她到学校里和其它小学的孩子认识刚开始看她和陌生的外向孩子交往她有些不愿意但在心理辅导老师强烈的要求下她勉强的和别的孩子玩在玩的过程中让外向的孩子带动她活泼起来经过几次的这种交往大家发现她愿意和陌生的孩子玩了也许是同伴的热情与快乐感染了她吧让她的情绪得到调节心理到达平衡持续了良好的心态从而逐渐的让她性格外向起来当然这是在家长和老师的用心的配合下。
透过让她与陌生的孩子同龄交往还有在给她讲作业时她的作业出错或做错什么事大家就应鼓励她给她一个宽松的做作业环境。
此刻她比以前活泼多了而且也变得自信了些自卑感减少了许多。
对于她的反应迟钝问题在给她讲作业时老师要尽量的启发她给她多做些她感兴趣的脑筋急转弯猜迷语还有做一些有益智力发展的游戏让她在游戏中快乐的学习并在游戏中给予鼓励让她在游戏中增强自我效能感。从而使她的反应敏捷起来其实在与别的同龄孩子交住时反应也得到了一些提高。
四、辅导效果评价
经过几个月的辅导刘某比以前开朗多了个性是透过与同龄伙伴交住进步十分明显她的交往潜力自我理解评价潜力和群众观念有了进一步的提高在和伙伴游戏中她学会和同伴相处合作而且她的一些不良的习惯也得到小同伴的制约帮忙而自觉改正这使得她的个性得到完善。
小学生心理辅导个案七：
新学期开始我接了一个新班。看着那张张天真烂漫的笑脸我掩饰不住内心的喜悦。然而没过多久问题就出现了班级经常有同学丢东西。经过多方面了解我把目标锁在了一位名叫赵昇的同学身上。经过多种渠道的了解赵昇的形象就比较清晰的出现我的眼前。
基本状况:赵昇同学行为反常有小偷小摸现象；上课违纪讲话、扔粉笔头、捉弄同学课堂上大模大样地离开座位；放学后不参加集队自己偷跑；作业基本不做成绩全班最差；欺负同学常与同学发生冲突；由于他的干扰给班级工作的正常开展带来许多麻烦。