小学音乐说课稿精选20篇(13)

2)歌曲模唱法：
歌曲教学以模唱为主分乐句聆听歌曲旋律进行歌曲的学习。
3)视觉图象法：
在乐曲欣赏的同时透过各部分音乐的变化配以不同的画面给学生视听结合避免枯燥的说教形式使本来抽象的资料变得具体形象化有利于学生理解和分析乐曲的不同变化形式。
4)比较欣赏法：
合唱曲与器乐曲之间的比较欣赏感受不同演奏形式的不同表现方法。并尝试将器乐改编曲的表现方法运用到歌曲的改编中来从而让学生更好地认识音乐改编的几种方法。认识到音乐的学习不是单纯、唯一的继承而是在原有的基础上能够有更为丰富的改变进而培养学生的音乐创新潜力。
主题歌曲与剧情的关联使学生较直观地理解主题音乐的作用。
三、说学法
学生是学习的主体要让学生能主动用心地学习选取方法是很重要的。根据教材的资料和学生年龄特点我在学法的指导上紧紧围绕教学目标主要透过“看”“听”“唱”等要素让学生去感知歌曲的情绪。透过列出表格直观地比较分析的方法使学生自主地得出结论从而来完成潜力目标最后透过亲身体验验证结论进一步加深对改编曲的认识。
1)听、画相结合的方法：
透过聆听乐曲与选取画面相结合的方法让学生感受相同音乐的不同变化并能够借助不同的画面区分各种音乐演奏形式的变化。
2)实践探索法：
以探索的方法进行学习在聆听与比较的基础上认识和了解改编曲的几种常用方法并能够在实践中加以运用。透过与教师在共同聆听的基础上培养学生求知、探索的欲望。
四、说教学程序
一、组织教学
二、导入：
1、聆听歌曲
在这个环节的教学主要是让学生在聆听歌曲的过程中透过教师选用的各种有关日本人文景色的画面边听音乐边说出这是哪一个国家的歌曲。
2、我为歌曲起名字
以为歌曲起名字的方法引导学生认真聆听歌曲从中了解歌曲的含义。从歌词中理解到日本的国花是樱花日本人民每到三月时都会到户外去赏花让学生真正感受到人与自然的和谐统一培养学生热爱大自然的良好品质。
3、歌曲模唱
这个环节教师运用歌曲模唱的方法让熟悉歌曲的旋律为下一步的欣赏打下基础并在学生演唱的过程中进一步与学生共同推敲歌曲应有怎样的歌名选取出较有创意的想法更能表达歌曲的内涵。
三、欣赏合唱曲《樱花》
三年级的学生已初步具备分辨歌曲演唱形式的潜力透过聆听合唱曲让学生试说出与教师的演唱以及同学的演唱有什么不同从而复习了独唱、齐唱与合唱三种不同的演唱形式。并在此基础上让学生感受歌曲在演唱中力度有怎样的变化能够做简单的模仿。