小学音乐说课稿精选20篇(12)

运用讨论法以引起学生的思维提高学生的用心性与主动性培养学生的想象力和分析潜力。
五．说学法
教师在教学过程中不仅仅要传授知识更重要的是让学生学会学习的方法给学生如何学习的启示。课堂教学要面向全体体现以“学生为主体、教师为主线”的精神培养学生的创新意识。透过学生整体感知、讨论、小组合作、自主探究、创造、模仿等方式。引导学生在学中玩玩中学让学生以自己独特的方式感知音乐、表现音乐、创编音乐、享受音乐的乐趣增强学生的合作意识。
讨论法、小组合作法：透过学生的小组合作解决学生的个别差异性要求全组学生共同讨论。学生与其他同学一齐学习时可相互激励、互相启发而取得较好的学习效果在本课中这种方法我主要用学生律动上。
六、说过程
本课的教学过程我把它分为激趣导入、揭示课题、视听结合、整体感知、合作学习体验创新、拓展延伸、。
七、教学反思：透过为歌曲做律动培养了学生的学习兴趣鼓励了他们用心探索逐步培养了他们的创新意识。
小学音乐说课稿七：
《樱花》说课稿
人民音乐出版社(义务教育课程标准实验教科书)
教材第五册第六课欣赏《樱花》
一、说教材
1、教材的地位与作用
本课选用了具有浓郁日本音乐特点的民歌《樱花》这是学生首次接触日本音乐。在演奏形式上选用了合唱曲和器乐曲做为以民歌樱花改编的合唱曲和器乐曲有着各自不同的表现方式。相同音乐采用不同的演奏形式出此刻学生面前既扩充了学生的音乐视野也帮忙了学生认识改编乐曲的几种常见的方法。
做为一首具有典型日本风格的民歌歌曲的旋律建立在日本民间音调的基础上具有独特的民族风格。生动地展示了日本人民珍爱樱花趁三月春光结伴前往观赏樱花的喜悦情绪也充分体现了人与自然和谐完美的统一。
2、教学目的：
1)透过聆听歌曲的独唱、齐唱、合唱、器乐演奏等形式让学生感受相同音乐主题能够有不同的表现形式。
2)辨别器乐改编曲运用了哪些手法初步尝试改编歌曲的演唱形式。
3)感受日本民歌的风格特点了解日本的风土人情。
4)针对学生年龄小对于音乐形象较易理解的歌曲学生较喜欢对于器乐曲缺少认识期望透过欣赏与比较培养学生欣赏器乐曲的潜力。
3、重点、难点：
1)相同旋律的不同表现形式。
2)认识改编曲的几种主要方法并能够加以运用。
二、说教法
1)问题聆听法：
这节课我抓住歌曲的节奏特点借助日本民间舞蹈动作体验歌曲平稳的节奏优美舒展的旋律透过边聆听歌曲边观看各种有关日本风土人情的画面让学生根据画面说出是哪一个国家的歌曲并试为歌曲起名字以此来激发学生的好奇心理和进一步学习的兴趣。