高一语文教学计划18篇(32)

2、培养学生语体文阅读方法：
阅读部分
文言文教学
一增加古文篇目扩大阅读面从高一齐以人教社的统编教材为主以补充教材为辅这样以来每个学期文言文阅读量由8篇增加到12—15篇。比如高一除教材规定的篇目主要增加了一些先秦历史散文如《史记》中的选段尽可能让学生多接触文本。增加阅读量教学方法要相应改善采用讲一带一或讲一带二方法即讲读一篇然后学生按老师所教方法自读另外一篇或两篇。透过提问或测试检查自读效果。
二多读多背培养语感。传统的文言文学习十分重视诵读讲究字正音准抑扬顿挫对于那些千古流传的名篇佳作务必背熟。反复诵读细心体悟久而久之构成了语感。我从高一开始重视文言文的诵读新学期从文言文讲起。语文早读基本上都用作读书我坚持早读到场透过范读、领读从一开始就要求诵读古文必须要规范化：吐字清楚声音洪亮语调中听流利畅达。语文课堂上也拿出时间诵读古文。诵读的第二个阶段是对字词的音、形、义的确认这就要求读书时要眼到、口到、心到。为检验读书效果我经常挑选一些学过的文言文句子听写如果读书时有口无心不能做到字词确认必然会出现较多的错别字。由此可见诵读是提高文言文阅读潜力的有效途径之一。
三重视知识积累与潜力转化。文言知识归纳为实词类、虚词类、句法类、古代文化类
四个类别意在使学生头脑中构成一个知识体系。个性强调任何脱离语境的古汉语知识概念都没有好处。每单元学习完要求学生对照书后面文言实词表整理实词明确3至4个虚词用法辨析两种文言句法归纳相关的几条文化常识。这样以来一个学期积累的古汉语知识就可观了。高三能够把文言文复习的重点放在潜力训练上。
诗歌教学
1、每日一背诵诗歌64篇课内及常见古诗文
2、诗歌鉴赏基本方法和诗歌鉴赏基本知识渗透和积累
3、鉴赏训练
现代文教学
认读·解读·品读现代文阅读是高中语文教学的重头戏。〈一〉认读属于阅读潜力的初级层次也是最基本的要求。认读有两个资料；一是对语文材料中字词的音、形、义的确认二是结合课下注释和课后习题的初步阅读；认读作为阅读的基本功是在反复的实践中逐步构成并加强的教师务必有耐心坚持对学生认读方法的培养、落实、检测从根本上提高了学生的阅读潜力进而学会自己研读文本。〈二〉解读是指对文章的整体把握和局部揣摩。基本问题：写了什么表达了什么思想情感？从整体上把握首先要明确文章体裁。不同体裁的文章表达方式和性质功能各不相同阅读的方法也不尽相同。就语言而言文学作品要求生活化、个性化、形象化、情感化。其语言的共同特点是规范、准确、鲜明、简洁还要得体。明确不同体裁的文章特点增强文体意识能够使学生阅读时找准门径选取恰当的解读方法。其次整体把握要从文章的话题范围去解读。其三从整体上把握文章的情境基调。“基调”一词系音乐素语那里指文章个性是文学作品的格调和氛围。一篇作品的基调是阴郁消沉还是热烈奔放是暗淡凄凉还是亮丽明快往往与作者写作时的处境和情绪紧密相关也是作者为表达感情的需要而营造的。同是朱自清的散文《