幼儿园大班说课稿精选15篇(24)

多通道参与法：新《纲要》科学领域的目标明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑探究问题；并用适当的方法表达交流探索的过程和结果。因此活动中我们每一个环节都引导幼儿是带着问题去看一看想一想说一说尝一尝学一学等多种感官参与不知不觉就掌握了、自我保护的方法提高了自我保护的意识。因此我们采用了体验法：心理学指出“凡是人们用心参加体验过的活动人的记忆效果就会明显提高。”为了让幼儿能掌握正确的方法从火场里逃生得到巩固和加强。我们就采用了游戏体验法在设置火灾的氛围中进行逃生消防演习。
四、说活动过程
我采用的环环相扣组织此活动程序活动流程为：激发兴趣——自由探索——学习讨论——游戏体验
一激发兴趣课件：着火了
“兴趣是最好的老师”活动一开始教师就提出问题“发生一件什么事情？”“什么原因引起火灾的？” 课件“着火了”情境引发幼儿对老师提出的问题的关注兴趣。在以下的环节中我都是“以你看到了是什么原因引起火灾”作为发展主线从形式上资料实质上深深吸引孩子。
二自由探索
根据幼儿好奇求知的特点运用皮亚杰的认知发展理论在第二环节我就安排孩子自由探索我们为幼儿带给挂图供幼儿观察。在这一过程教师是引导者支持者合作者让幼儿在简单自由的氛围中与同伴老师说说各自看到是什么？在这一过程中孩子获得经验是零碎的那怎样进行加工整理呢？为此在自由探索后我们就透过幼儿群众讨论方式对幼儿获取发生火灾原因进行整理。由于挂图材料投放在孩子的视线前面故讲评时可结合挂图进行避免了空洞性。也点到了火灾发生的几种原因更进一步让孩子明白了不能随便玩火。
三学习讨论
由于大班孩子都是具备多维度思考的潜力。因此我们在让孩子学习如何报火警逃生两个重要环节中都是提出问题让幼儿去思考说一说。在此我们允许错误的方法和争论教师不加以否认再透过多谋体学习教师加以分析引导小结以共同学习到达修正知识方法。这两个环节孩子是处于自由宽松探论氛围中的。
四游戏体验
在幼儿都掌握了报火警、逃生方法时例如：老师扮演消防员让孩子来报火警。这一环节也充分体现主角游戏给孩子带来的趣味性、知识性。又如：在检验孩子是否掌握正确的逃生方法时我们运用了多媒体教学创设火灾的现场氛围。让孩子完全体验投入于游戏知识氛围中。在教师生动的言语调动引导下师生共同学习。让游戏的方式对孩子知识的巩固和深化。这种游戏的形式演练是比较适合孩子年龄的发展特点的在玩乐中获得了知识的体验。