幼儿园大班说课稿精选15篇(21)

观察指导法：针对科学探索活动的随机性采取观察指导法是比较适宜的教师透过敏锐地观察能针对地进行指导还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值把握时机用心引导。在幼儿寻求声音的操作活动中运用观察指导法对他们在活动中出现的问题困难予以帮忙指导完成活动目标。
操作法：这是此次活动中幼儿学习活动的主要方法。在新《纲要》中指出教师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境让每个幼儿都有机会参与尝试。本次活动有两次的操作过程；一次是让幼儿自由探索声音是如何产生透过物体的碰撞、震动感知。第二次是透过各种方法模仿声音感知声音的乐趣。
体验交流法：在探索活动结束后教师组织幼儿进行探讨、交流发展了幼儿的语言表达潜力也体现了师生互动幼儿与幼儿的互动。这个方法贯穿在幼儿操作活动的始终。
四、活动过程书村网shucunwang.
一、猜测活动猜一猜听一听。指导语：你听见了什么声音？
教师为幼儿设置了一个悬念透过猜测活动一下子将幼儿的好奇心调动起来为后面的探究活动奠定了基础。
幼儿猜猜发出的是什么声音这时老师不作回应。
二、操作活动在活动中体验声音的构成指导语：请你来试一试看结果和自己刚才猜测的是否一样？
这个环节的分组操作活动是此次活动的重点教师为幼儿带给了丰富的、可操作的材料并引导幼儿进行分组探究既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的潜力还培养了幼儿的合作精神。
1、刚才你猜对了几种声音？操作后回答
2、你用什么东西发出了怎样的声音？幼儿讨论交流自己的发现。
小结：许多东西都能够发出声音不同的东西发出的声音不同。
第二次探索：幼儿自由在活动室内“寻找”声音再次引导幼儿交流自己的操作及发现。
1、谁有办法让各种东西都发出声音来？幼儿随意走动寻找并制造声音然后说出自己的做法。
2、声音是怎样来的呢？动振动
小结：物体间相互碰撞、振动产生了声音。
三、配音游戏活动感受乐趣。
游戏能够这样玩
1、播放不同的声音幼儿辨听并模仿这种声音。鸟叫、风声、马蹄声
2、让幼儿利用自己的手、脚和口发出声音跺脚、拍腿表示马蹄声。3、用准备的材料发出声音摇动纸张等模仿风声；摇塑料袋模仿下雨等。。这一环节能激发幼儿主动参与的欲望让他们对声音产生浓厚的兴趣把活动推向高潮。
延伸活动：活动结束给幼儿再次提出悬念：辨别噪音和美妙的声音。让幼儿到生活中去倾听寻找给此活动留下更多的回味。
幼儿园大班说课稿十三：
幼儿园大班说课稿：《动物吃什么》