幼儿园大班说课稿精选15篇(22)

说学法
浅显的谜语逼真的动物叫声引发了幼儿学习的兴趣同时培养了幼儿听的习惯和说的习惯。活动情景的设计把幼儿带入一个动物世界。他们迫不及待的去喂小动物精练的提问：你想给谁送什么？你的好朋友是谁它喜欢吃什么？在这样有梯度的提问中幼儿的语言越来越丰富语言表达的资料呈螺旋上升表达潜力自然提高。听的习惯、说的习惯也在培养。小动物坐位置更是提高了幼儿的分类潜力。幼儿在整个活动过程中即得到乐趣又活跃了思维即培养了兴趣又提高了语言表达潜力。
说过程
《动物吃什么》是一个综合活动.包含语言领域、科学领域和艺术领域。其基本目的是透过不同的动物喜欢吃不同的食物激发幼儿的探索兴趣。我采用环环相扣的组织形式活动流程为：设置悬念、激发兴趣――找朋友感知发现――组织讨论。扩散思维――动物分类。提升经验――活动延伸扩展视野。
1.设置悬念引起兴趣.
俗话说：良好的开头是成功一半。动物园又来了新朋友。谁来动物园了？紧紧吸引了幼儿透过听声音看动作猜谜语把动物们引出来一下子就把幼儿带到了动物世界激起他们的兴趣。
2.找朋友感知发现.
1.饲养员叔叔给动物准备了好多吃的它们是什么？
教师逐一出示食物图片鼓励幼儿说出这是什么。
2.你给谁送什么？
幼儿说出给谁送什么并动手操作。然后扮演动物的老师说谢谢小朋友。送给我……引导幼儿说出不用谢。那里的师幼互动即为下面的语言训练带给了示范也调动了幼儿的已有经验。同时也为下面幼儿之间的互动打下了基础。
3.你的朋友是谁它喜欢吃什么？
部分潜力差的幼儿有了前面的语言示范也能试着说出来。那里注意了因材施教和面向全体。
语言潜力是在运用的过程中发展起来的。发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说敢说有机会说并能得到用心应答的环境透过师幼之间、幼儿之间的互动幼儿即了解动物吃什么又发展了语言。
3.组织讨论扩散思维.
动物的种类繁多前面几种只是代表。经过幼儿讨论想象会说出更多的动物能激发幼儿探索动物食物奥秘的兴趣使本活动重点得到突破。还有许多小动物它们是谁呢？它又吃什么呢？当老师问讨论结果时要有意识的引导幼儿有些动物只吃草有些动物只吃肉这样就为下一步动物分类打下基础。
4.动物分类提升经验.
如果简单的让小朋友给动物分类即生硬、又不易引起幼儿的兴趣。于是我设计了动物联欢、共进午餐的场景。你的朋友是谁？它就应在几号餐桌上为什么？为了减少盲目性每号餐桌上先送上两个小动物。老师简单总结幼儿再根据自己的经验放置其它小动物。每位幼儿都十分兴奋和愉快。兴奋和愉快是幼儿活动的最佳背景。在这个过程中每位幼儿都敢说敢做都有参与活动的机会用心性比较高。在那里把零碎的知识进行加工整理认识了许多动物了解到不同的动物喜欢吃不同的食物落实化解了难点。