唯一的听众教学实录3则(16)

师：是一个比喻句看出来了。
生：它先说林子里是静极了然后是沙沙的声音听起来像一曲悠悠的小令。听起来有点矛盾。
师：有点矛盾这叫什么样的写法。他要写静但课文却写了沙沙的足音谁明白？
生：这种写法叫衬托先写出林子里的静才能听出那很小的声音。
师：这叫反衬用沙沙的足音来反衬林子的静明白吗？我们说教室里很静静到？
连针掉下的声音都能听到。
师：还有什么特被吗？你看沙沙的足音悠悠的小令。
生：那里用了叠词声音比较拖听起来比较舒服。
师：用了叠词好啊。
生：它把每一种声音描述的很细。
师：什么？
生：它把每一种声音描述的很细。
师：每一种声音？听不懂就一种声音沙沙的足音你听一下啊。如果他这么写沙沙沙的足音就像一曲悠悠的小令能够吗？
生：不能够。因为他沙沙沙的声音说明他人很多而那里是说林子里静极了。
师：沙沙沙能够说是人很多也能够说是脚步十分的？
师：能够看出脚步十分的快。
师：快速的脚步能说是悠悠的小令吗？所以说是沙沙对悠悠足音对小令语言对称之美如
果说老师把沙沙改成蹬蹬。蹬蹬的足音就像一曲悠悠的小令？
生：如果用蹬蹬感觉这个人脚步很沉重就没有用沙沙让人觉得舒适。没有了这个人心里很
简单的感觉了。
师：哦好的。很好。
生：我觉得用“蹬蹬”说明这人人的脚步声不美后面说是像一曲悠悠的小令小令的话让
人很美妙的音乐。那里用沙沙比较好。
师：你看多一个字就不美了少一个词也不美了。那里用沙沙最恰当。我们自己练习读一读
这个优美的句子。自己读啊不要齐读齐读不好听。(生1读).好读到心里去了。
(生2读)你的朗读听起来也像一曲悠悠的小令。(生3读)多美妙啊。起！生齐读
师：这一句啊写的是“景” 板书但是在不同的语境里面这个景包含的感情是不一样的。
比如你在家里受到了很大的委屈走到这个林子里会像悠悠的小令吗？
生：是不会的。因为在家里如果不高兴的话你的情绪也十分不好。听起来也不好听了。如果你
的情绪很好的话那声音也起来也会很愉快的。
师：对吗。对不同的心境听到的声音感觉也是不一样的。我们看字不离词词不离句
句不离段。读一读所在的这个段落体会一下作者此时的这个情绪。自己轻声读一读。请一
个同学来读一读。
生：一天早晨我蹑手蹑脚地。。。。。。
师：不是拉起拉起不必须拉得出声音。
生：拉响了第一支曲子。
师：读得好你能体会这时候林子里十分安静。
生：她当时的心里也是蛮愉快的。