唯一的听众教学实录3则(13)

一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上平静地望着我。
她一向很平静地望着我。
她慈祥的眼神平静地望着我像深深的潭水……
教师：是这样吧！同学们谁来读一读？我请三个同学。谁来读？哪个同学在这节课上还没有读书的机会呢？来你来读第一次。你来读第二次。你来读第三次。好。请读吧！
学生：“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上平静地望着我。”
学生：“她一向很平静地望着我。”
学生：“她慈祥的眼神平静地望着我像深深的潭水……”
教师：十分好！请坐。同学们你们发现了吗？在写老人的眼神的时候都有一个共同的词语是什么呀？
学生：是“平静” 。
教师：那好。你们怎样来理解？你们觉得老人用平静的眼神望着作者有什么含义吗？请你说。
学生：第一次老人平静地望着“我”是期望“我”消除紧张的心理能继续演奏。
教师：体会得挺好。为什么几次都是平静地望着？还有什么含义啊？
学生：我觉得几次都是对作者的信心不让他失望。还有一个就是我觉得每次这个老人都是在用心地体会作者的琴声。
学生：我还认为作者从老人平静的眼神里能够让自己的情绪平静下来。
教师：也就是说无论他拉得怎样不好、好听不好听她都那样平静地望着他是让作者怎样？
学生：能够专心地拉琴、练琴。
教师：又能够怎样？
学生：能够自信地练琴。
教师：还能够怎样？
学生：能够很安心地练琴。
教师：因为她怕自己丝毫异样的表情都会影响他的情绪。同学们再读读最后一句：“她慈祥的眼神”一、二。
学生：“她慈祥的眼神平静地望着我像深深的潭水……”
教师：同学们作者为什么感觉老人的眼神像深深的潭水呢？也就是说他从老人的眼神里读出了什么？
学生：我觉得作者从老人平静的眼神里读出了对自己的鼓励。
教师：好。请坐。所以像潭水那样深。还有吗？请你讲。
学生：我觉得他读出了老人对作者的期盼。
教师：好。所以像潭水那样深。还有吗？请你说。
学生：他读出了老人对他的肯定。
学生：他还读出了老人对他的赞许。
教师：是呀老人的鼓励、关爱都蕴涵在她的眼神里所以看上去像深深的潭水。说明作者读懂了老人的眼神。那好我们把这些含义朗读出来好吗？“她慈祥的眼神”请读。
学生：“她慈祥的眼神平静地望着我像深深的潭水……”
教师：同学们请你们看“我一向珍藏着这个秘密”一向到“你竟说她是个聋子”默读这两段。