唯一的听众教学实录3则(11)

全体学生：“我心里洋溢着一种从未有过的感觉。”
教师：同学们这样的语言不单单在当时产生了这样的作用给作者带来快乐的情感体验还有着其他很大的作用呢！课文有一段就集中描述了。这个作用是透过什么写出来的？
全体学生：变化。
教师：是变化。那好谁来把作者的变化这部分读一读？能够吗？谁来读？孩子们大胆一点！好。你来读。真勇敢！出示文字片
“很快我就发觉自己变了。我又开始在家里练琴了。从我紧闭门窗的房间里常常传出基本练习曲的乐声。我站得很直两臂累得又酸又痛汗水湿透了衬衣。以前我是坐在木椅上练琴的。同时每一天清晨我要应对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏；而我唯一的听众总是早早地坐在木椅上等我。”
学生：“很快我就发觉自己变了。我又开始在家里练琴了。从我紧闭门窗的房间里常常传出基本练习曲的乐声。我站得很直两臂累得又酸又痛汗水湿透了衬衣。以前我是坐在木椅上练琴的。同时每一天清晨我要应对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏；而我唯一的听众总是早早地坐在木椅上等我。有一次她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子只看见老人微笑着靠在木椅上手指悄悄打着节奏她慈祥的眼神平静地望着我像深深的潭水……”
教师：在老人这样鼓励的语言下作者有了怎样的变化呢？
学生：在老人这种鼓励下作者练琴练得更刻苦了。他两臂累得又酸又痛而且汗水湿透了衬衣说明他是站着练的。他练的时间很长他务必要尽心尽力演奏因为他有一位听众呢！
教师：好。态度变了那么认真那么刻苦。还有什么变了？
学生：他的表现跟第一自然段说的构成比较。首先他以前是不敢在家里练琴而此刻呢他说：“我又开始在家里练琴了。”原先他“十分地沮丧”此刻是“从我紧闭的门窗里常常传出基本练习曲的乐声” 。还有一点是“以前我是坐在木椅上练琴的”以前他是坐着练琴而此刻作者是站得很直两臂累得又酸又痛汗水湿透了衬衣证明他个性刻苦。
教师：你补充得很好！你看情感变了爱练琴！行动也变了又回到家里练琴了!谁再补充？真好！请你说。
学生：我觉得作者练琴时的情绪也变了。作者原先是没有自信的而且不敢在家里练琴。而此刻他在家里虽说也是紧闭着门窗但是他已经敢在家里练琴了而且他认真地练习期望能尽心尽力地为老人演奏不使老人失望带给老人快乐和幸福。
教师：十分好！同学们谁能用一组排比句说一说作者变得怎样了？能够吗？试着用一组排比句说一说。大胆一点。没关系。谁来试着说呀？我这个推荐难吧！那你试着作者变得──