唯一的听众教学实录3则(12)

学生：作者变得爱练琴了变得有自信了变得刻苦了。
教师：你看说得多好啊！谁再来说？好请你用一组排比句说。
学生：我是这样说的在老人给予作者的鼓励下作者变得爱练琴了；在老人给予作者的鼓励下作者又很有自信了；在老人给予作者的鼓励下作者十分刻苦了琴越拉越好！
教师：十分好！你看她都加了一个“在老人给予作者的鼓励下”作者怎样。好。以掌声对她表示欣赏。谁还愿意说？请你说。
学生：我觉得作者练小提琴的态度变得认真了；作者对小提琴的热爱程度提高了；作者拉小提琴的水平提高了。
教师：十分好！程度是变深了。是不是程度更深了？十分好！那好同学们咱们一齐再好好读读这段话好吗？“很快我就发觉自己变了……”
全体学生：“很快我就发觉自己变了。我又开始在家里练琴了。从我紧闭的门窗里常常传出基本练习曲的乐声。我站得很直两臂累得又酸又痛汗水湿透了衬衣。以前我是坐在木椅上练琴的。同时每一天清晨我要应对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏；而我唯一的听众总是早早地坐在木椅上等我。有一次她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子只看见老人微笑着靠在木椅上手指悄悄打着节奏她慈祥的眼神平静地望着我像深深的潭水……”
教师：好。同学们那你们看第三次老人在什么状况下说了什么呢？你看这一次她说琴声能给她带来快乐和幸福这句话是一个转述的话如果要是给它直接变成老人说的话怎样说这句话？能试着把它直接变成老人说的话吗？韩乐。
韩乐：老人说：“谢谢你小伙子。虽然我听不见但我能从你的琴声中感受到快乐和幸福。”
教师：此时她送上赞赏的话。谁再来说？
张文萱：老人说：“谢谢你小伙子。我能从你的琴声中感受到快乐与幸福。”
教师：很好！同学们刚才我们理解的都是老人的语言。课文还写了几次老人鼓励和关爱的眼神是不是啊？那么课文几次写到老人的眼神呢？含义是什么？请你找一找画一画体会体会一会儿我们一齐来交流好吗？刚才同学们学得十分好！
学生找、画课文中几次写到老人的眼神
教师：好同学已经找完了是吗？那我们来交流一下吧！能够吗？课文几次写到老人的眼神？先跟大家说说一共有几次都在哪里。能够吗？好鲍思杰声音响亮一点。
鲍思杰：一共有三次写到老人的眼神。第一处在第三节：“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上平静地望着我。”第二次在第七节：“她一向很平静地望着我。”还有一次在第八节：“她慈祥的眼神平静地望着我像深深的潭水……” 出示幻灯片