唯一的听众教学实录3则( 八 )

学生：我觉得他首先得到了一种鼓励。
教师：好得到了鼓励。
板书：鼓励
施展：我觉得作者在老人那里得到了自信心。
教师：得到了信心。十分好！
学生：作者从老人那里得到了一些安慰。
教师：得到了安慰。真好！
郭惠：作者从老人的话语中得到了肯定。
教师：好。也就是说鼓励、安慰、信心他从老人那里得到了关爱。板书：关爱同学们你们看看老人对作者的鼓励、关爱之情是透过什么传达出来的呀？你们在阅读的时候发现了吗？请张文萱说。
张文萱：我认为是透过老人的语言来传达的。
教师：好还有吗？除了语言还有什么？
学生：还透过她的眼神来传达的。
教师：好同学们我就请你们再次默读课文画出老人说的语言。看一看老人在什么状况下对作者说了什么？为什么这样说？产生了什么作用？一会儿我们交流。找到以后能够自己小声地读一读老人说的话。
学生小声读
教师：同学们来咱们一齐来交流一下。谁来说？你找到的老人的语言有哪些？能够吗？请于明可同学说。
于明可：我找到了这些第四自然段：“是我打扰了你吗？小伙子。但是我每一天早晨都在这儿坐一会儿。我想你必须拉得十分好可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场请继续吧！”在第六自然段也有：“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗？每一天早晨？”在第七自然段也有：“真不错我的心已经感受到了。谢谢你小伙子。”
教师：好同学们看她找到的是不是这些呀？出示幻灯片
“我想你必须拉得十分好可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场请继续吧！”
“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗？每一天早晨？”
“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你小伙子。”
教师：找得很全其他同学都找全了吗？不全的请你赶快补画上。咱们继续交流老人的这些语言是在什么状况下说的呢？我们先来看第一次她是在什么状况下说的这些话？请葛新谊说。
葛新谊：老人第一次说这句话的时候是在作者想溜走的时候说的。
教师：同桌合作来读书。一个人读在什么状况下另一个同学读她说了什么能够吗？好在什么状况下呢？出示幻灯片请一组同学做示范读句子
路天洋：“我的脸顿时烧起来心想这么难听的声音必须破坏了这林中的和谐必须破坏了这位老人正独享的幽静。我抱歉地冲老人笑了笑准备溜走。”
教师：老人怎样说？
贾赫月：“我想你必须拉得十分好可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场请继续吧！”
教师：请同学们就这样一个人读在什么状况下一个同学读她说了什么。好吗？来同桌合作读书。同桌合作读书请一组同桌在全班朗读。出示幻灯片