美丽的小兴安岭课堂实录5篇( 九 )

生3：我推荐你把'献'字换成别的字试试。
师：换成什么字呢
生4：换成'捧'字也许能够。这时候森林捧出了……
师：不论用'献'还是'捧'森林愿意把这么多财富在秋季交给人们你觉得森林与人们相互之间是什么样的感情
生1：我觉得森林与人类的关系十分亲密。
生2：我觉得因为人们对森林好所以森林才愿意献上这么多好东西。
师：看来那里的人们确实很爱这片森林而森林对人类的回报就是'这时候……'
生：(抓住'献'字有感情朗读)'森林献出……'
(师板书)秋
生1：老师我还有问题。在第四自然段中'早晨雾从山谷里升起来'整个森林为什么是'浸'在乳白色的浓雾里
生2：(追问)用笼罩行不行
生3：'浸'就是泡。
师：我们在浸衣服时会看到水渗透到衣服的每一个地方在那里用'浸'你感受到什么(联系生活点拨)
生4：哦我明白!这个时候浓雾已经渗透到整个森林的每一个角落。如果换成'笼罩'就不会显出雾浸得很深了而是浮在森林的上面。我能够来读读。(有感情朗读)
师：其他同学快感受一下。
生：(自由读本句)
师：谁来带着感受读一读
提出这个问题的学生：(不仅仅抓住'浸'字而且读出了雾的飘渺)
生：'利剑'是什么啊
生1：'利剑'就是个性锋利的剑。
师：课文中把什么比喻成利剑
生：(齐说)阳光
师：这个比喻使你有什么感觉
生：个性暖和。
师：咦这天也暖和谁看见阳光射下来时像利剑了请你再读读这句话。
生：(自由读)
生1：射下来时的速度个性快。
生2：阳光射下来时很细。
生3：(有语气朗读)
生齐读。
……
师：你们的问题基本上得到解决了大多数是在描述小兴安岭春夏秋的三个自然段中出现的。(指板书)小兴安岭的一年四季我们那里还少冬季。(补充板书：冬)默读课文你认为这篇课文能够分成几部分
生：(默读分段)
生：课文第一二自然段是一部分写小兴安岭树多;三至六自然段是一部分写小兴安岭的四季景色。
生：反对我认为第二自然段对下面四个自然段是一个概括所以就应分到第二部分。
师：其他同学有什么意见不清楚的同学能够再浏览一遍课文。
生：我同意第二种分法因为第二自然段是总起句第二部分是总分的结构。
课后反思：
这一教学片段主要围绕学生的质疑展开。学生在透过课下预习课上初读课文后已经对课文资料有了初步了解。同时他们在字词理解上也存在问题。基于期望学生能把理解词语作为感受课文的台阶这样的思考我把学生提出的问题作为起始点由一个字一个词引导学生联系课文资料由浅入深由字面理解拓展到课文的内在含义。当一个问题出现后先让学生运用学过的方法去理解在他们理解的基础上自己再作出决定：在这一点上课文的含义学生是否理解到位了如果还有深入理解的余地则旁敲侧引地指导学生去领悟想象并能较有感情地进行朗读这也为在第二课时进行更深一步读写训练留出了时间。