小苗与大树的对话教学设计10篇( 十 )

3老师小结：看来“闲书”不闲著名墨客也曾说过“汝果欲学诗工夫在诗外。”今日教师想说的是要是你想学好语文先爱上浏览吧！
四．咀嚼标题寄意。
再读课题说说标题的含意：
1．与2人名字相干。
2．寄意苗苗在学业和增长知识的路上刚刚起步如同破土而出的小苗要吸取养分；季老学识渊博学有建树好似一株根深叶茂的大树。
五．课外拓展：任选1、2项
1．收集名人念书故事或念书名言。
2．选1本自己喜好的书浏览念书时作摘抄或填写浏览记载卡。
3．调查一下本班同学的浏览书目；采访爱念书的人列一个采访提要学习课文的写法做一份访谈记录。
4．写一个念书举荐卡把自己喜好的书举荐给同学。
小苗与大树的对话教学设计九：
一、设计思路
《小苗与大树的对话》一文是新人教版小学语文五年级上册的第二课。本单元的主题是“我爱阅读” 。*《小苗与大树的对话》以小女孩和学者季羡林对话的形式提出读书的有益见解。教学目标是1、指导学生认识3个生字能借助字典、联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2、指导学生正确、流利、分主角朗读课文把握谈话的主要资料。3、引导学生能从对话中得到怎样读书和学习的启示进一步开展有关阅读的综合性学习活动从而激发学生对读书学习的热爱之情。重难点是把握访谈的主要资料懂得就应多读书、读好书明晰健康成长的要求。因此在教学过程的安排上设计成 1、导入并简介作者2、初读课文梳理资料3、细读课文深入探究4、品味题目深化理解5、写作手法学习探访技巧6、作业设计六个方面。让学生在自学理解的基础上结合自身的学习经验畅谈读书、多读闲书、学会甄别有益的书的潜力进而促进其对读书的热爱。
二、教学过程设计
一、新课导入激发兴趣
由第一课林海音的《窃读记引入到此文：你们想明白怎样读书、读什么样的书才会有更好的效果吗？让我们开始学习——《小苗与大树的对话》此中进行课题板书并要求学生跟写课题齐读课题以较好的状态进入到课堂的学习。还能够要求学生交流预习中对作者的了解并结合生活交流对题目的理解。
二、明确要求初读课文
1、课文写了谁和谁的对话？他们谈了些什么资料？
“小苗”指苗苗“大树”指季羡林。
课文写了小作者张钫与国学大师季羡林的一次采访记录具体谈了“阅读、偏科、学习外语、积累古诗文”四个方面的资料。
三、细读课文深入探究
1、再读课文说说苗苗同季爷爷都交流了哪些问题？他们对读书各自有何见解？
2、学生先自己思考再与同桌交流。主要有以下方面：阅读、偏科、学习外语和积累古诗文。