小苗与大树的对话教学设计10篇( 三 )

2、能结合课文理解文中出现的生词的意思；
3、正确、流利、分主角朗读课文把握谈话的主要资料；
过程与方法：能从对话中得到怎样读书和学习的启示进一步开展有关阅读的综合性学习。
情感与态度：激发学生对读书学习的热爱之情。
一点：激发学生对读书和学习的热爱。
一线：紧扣对话联系实际。把握访谈的主要资料进一步感受阅读的乐趣明晰健康成长的要求。
一、新课导入
童年时的“窃读”让“我”从书中得到了很大的乐趣。这天我们要学习另一篇课文《小苗与大树的对话》。
二、初读课文
思考
1、“小苗”和“大树”分别指谁？简介季羡林
2、这篇课文与以往我们学过的课文都不一样。你发现这篇课文与以往我们学过的课文有什么不一样的地方？访谈录
“小苗”指苗苗“大树”指季羡林。课文写了小作者张钫与国学大师季羡林的一次采访记录。
三、模拟采访
结合插图定好人物对话的基调：
苗苗：稚气、礼貌。
季老：亲切幽默、平易近人。
四、按部分朗读课文逐层学习
1、他们谈了些什么资料？
具体谈了“阅读、偏科、学习外语、积累古诗文”四个资料。
学生自由读课文然后思考、讨论与交流。
2、在苗苗与季爷爷的交谈的资料中你最感兴趣的是哪个问题？结合自己的生活实际和学习实际来谈一谈。
学生自由回答只要能依据课文资料来修正自己在学习中的态度、方法与习惯即可。
预设
1“闲书”问题：
①在苗苗对季老的采访中他们用了很长时间在讨论看闲书。那么到底“闲书”指什么“正课”呢？能结合课文谈谈你们的理解吗？
②从他们的谈话中你了解到阅读有哪些好处？阅读能带来欢乐帮忙写作。结合自己的体会还有什么益处？老师也个性喜欢阅读。我想这样说“阅读是一把钥匙为我打开知识的大门” 。你能有这样的句式来说说对阅读的感受吗？
③教师小结：看来“闲书”不闲著名诗人也曾说过“汝果欲学诗功夫在诗外。”这天老师想说的是如果你想学好语文先爱上阅读吧！
2偏科：结合自己的学习。
3学好外语：游学、交流、社会对人才的需求。
4古诗词积累：语文书上、中文经典。
3、你们此刻明白题目的真正的意思了吗？
表面上与二人的名字密切相关“小苗”指苗苗“大树”指季羡林。实际上“小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步犹如破土而出的小苗要汲取营养；而季老学识渊博、学有建树恰似一株根深叶茂的大树。“小苗”与“大树”交流的正是如何生长、汲取营养小苗才会长成参天大树像苗苗这样的孩子们才会成都的资料。