小苗与大树的对话教学设计10篇( 五 )

b．21世纪的青年要能文能理.
c．三贯通这才是21世纪的青年.
d．古文也很重要.我觉得一个小孩起码要背两百首诗五十篇古文这是最起码的要求.
积累运用.培养潜力
1.把自己感受最深的句子画下来多读几遍.
2.结合自己的学习生活实际谈谈多读书、读好书的体会.
拓展活动
①向大家介绍自己最喜欢的书。
②向大家推荐一些书目：《古文观止》《三国演义》《水浒传》《西游记》……
利用课余时间读读。
小苗与大树的对话教学设计四：
学习目标
1．认识3个生字能借助字典联系上下文和生活实际读懂词句的意思。
2．默读课文把握谈话的主要资料。
3．能从对话中得到怎样读书和学习的启示进一步开展有关阅读的综合性学习活动。
学习重点：把握访谈的主要资料继续开展关于阅读的综合性学习活动。
学习准备：准备材料《我的童年》学生人手一份；课前搜集有关季羡林的资料。
课时安排：1课时
学习过程
一、导入
1．各组交流一下读书活动的开展状况。
2．准备好课前发的材料。
阅读《我的童年》谈一谈读后的感受。
3．比较一下《我的童年》和《窃读记》的异同。
4．读一读课前搜集到的有关季羡林的资料。
这天就让我们跟着苗苗一齐走进季羡林先生家采访一下这位德高望重、酷爱读书的老爷爷听听他对读书的见解。板书课题
二、做采访准备
说一说自己想采访的感兴趣的读书问题。教师做好记录
讨论一下在采访时应注意哪些问题。礼貌问题、作记录问题……
二、读课文找到自己的答案
1．初读课文读准字音。
2．在季老的话语中找到自己问题的答案。
三、感悟课文资料
1．季羡林先生对于读书提出了哪些见解？谈谈你对这几点的认识。
1把文章写好要多看书；
2要中西贯通、古今贯通、文理贯通不要偏科要学好外语；
3进行古诗文积累。
2．这篇文章与以往的文章有什么不同之处？
这篇文章是一篇访谈录一问一答式。
我们在访问爱读书的人时用这样的记录方式就很好。期望同学们把我们的读书活动继续进行下去开展得丰富多彩。
3．谈谈你对题目的理解。
小苗和大树不仅仅代表着苗苗和季羡林“小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步犹如破土而出的小苗要汲取营养；而季老学识渊博、学有建树恰似一株根深叶茂的大树。“小苗”与“大树”交流的正是如何生长、汲取营养小苗才会长成参天大树像苗苗这样的孩子们才能成才的资料。
四、个性阅读独特见解
1．在小组内就感兴趣的某一个问题展开讨论交流自己的感受。还能够提出与文中人物不同的见解。