蝙蝠和雷达教学设计10篇(11)

2、读读句子。
3、口头练习用“最后”“清楚”造句。
4、书面造句。
四、抄写读读写写中的词语3遍。
板书设计：
7蝙蝠和雷达
课后小记：
蝙蝠和雷达教学设计七：
《蝙蝠和雷达》是一篇科学小品文。从教材的资料看教学的难点是让学生弄清科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示使得飞机在夜间安全飞行的；重点是理解科学家做实验的初衷及经过。为了突出重点分散难点减缓学生掌握本文科学知识的坡度我运用现代化的电教媒体使多样化的信息作用于学生的多种感官创设一个生动具体、新颖活泼的语言环境充分调动学生的主观能动性让学生有形可见有话可说从而发展和提高了学生的语言表达潜力。教学设计如下：
一、电教引路巧设疑问激发兴趣
这一环节充分利用电教媒体形象直观的特点创设必须的情境把学生的视线聚集于特定的学习对象上引导学生主动地去参与学习活动。
在开始揭示课题时教者采用一张幻灯片灯片上画有蝙蝠和飞机并设计如下一个问题：图片上一个是动物一个是现代的交通工具它们之间到底有什么样的联系呢？这样既能引起学生兴趣又能自然过渡到下一个教学环节。
二、切入重点多元组合明白关系
针对课文的重点、难点我采用“切入重点辐射两头”的方法边讲解课文边利用抽动片、复台片演示蝙蝠是怎样利用用超声波探路的为此重点设计了两项练习：第一用自己的话说说科学家是如何进行三次实验的；第二说清楚蝙蝠的耳朵和嘴巴是如何配合探路飞行的。
关于第一项练习具体操作如下：
1．要求轻声读课文第4—5节一边读一边思考：科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密做了几次试验？都是怎样做的？试验证明了什么？
2．根据课文资料镇空：打出文字片
顺序
条件
经过
结果
证明
3．语言训练：
l第一次试验是在什么条件下做的？如何做的？结果怎样？证明了什么？用一段连贯的话说一说
2第二次、第三次科学家是怎样做试验的？
3根据表格说一段完整的话说清楚科学家是如何进行三次试验的。
关于第二项练习具体设计如下：
1．学生自由读第6节并思考蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合飞行的。
2．教师演示蝙蝠是如何用嘴和耳朵的配合来探路飞行的。用复合、抽动片演示边演示边讲解
3．学生试着用自己的话来说一说蝙蝠是如何探路飞行的。出示文字片：
蝙蝠的嘴里发出_____________＿；_______________一遇到_________就____________蝙蝠的耳朵里蝙蝠就立刻改变飞行的方向。
这样恰当地运用电教手段透过读文、演示、讲解、练习不仅仅让学生理解了课文资料激发了他们观察生活的兴趣培养了他们认识事物的潜力而且扎扎实实地进行了语言文字训练又使学生受到了科学的教育。