小桥流水人家教学设计6篇( 五 )

学生简要举例说明如“抓住重点词句”、“联系生活体验”展开想象、“联系上下文”等。期望同学们在以后的阅读中灵活运用各种读书方法来提高自己的阅读潜力。
４、积累语言：
⑴读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、潮湿”等词语。
⑵摘录文中自己喜欢的优美句段并尽量做到熟读成诵。
3练习表达：
五、作业布置：请同学们充分利用课外时间能够搜集有关自己家乡的风土人情的图片资料也能够为家乡作画、作文或者学烧“家乡菜”等来表达你对家乡的热爱。为本单元主题活动“浓浓的乡情”作准备。！
板书设计：
8、小桥流水人家
景人生活
小溪潺潺-日出而作
杨柳依依-日入而息
水鸟相知-守望相助
爱恋-思念
片段范例：
记得有一次我和小伙伴来到了这条像玻璃一样透明的小溪边。小溪的那一头蝉一向“知了知了”地叫个不停。我和我的小伙伴们就一向在这蝉鸣声里捉鱼。
脱下鞋子支着竹筒慢慢地走了过去。留意翼翼地翻开了盯了很久的小石头。“哇——”我最后看到一条在熟睡的大鱼。我想：看来这条鱼将要成为我的午餐啦！于是我一声不吭地趴到地上握紧竹筒用力地朝它扑了过去。说是迟那时快那鱼成了我的瓤中之物正当我得意向小伙伴炫耀时“扑通！”一声鱼儿脱手走我立即追赶着小鱼儿眼看就要抓着了。谁知我一脚踩了空便坐在了溪中喝了许多的水。咳！徒劳一场。
小桥流水人家教学设计三：
教学目标
1．认识“潺、婀、粼、涸、缀、螃、蟹”八个生字。正确认读“词语盘点”中有关本课的词语。
2．透过查字典、联系上下文等理解生词理解课文资料。
3．想象文中描述的情景体会作者的浓浓思乡情以及用具体的景物表达思乡之情的写法。
4．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点
引导学生体会作者用具体的景物表达思乡之情的方法。
教学时间
一课时
教学过程
一、谈话导入揭示课题
“我”忘不了家乡的桂花雨下面这篇课文的作者对故乡的哪些景致又久久不能忘怀呢？
板书课题：小桥流水人家
二、初读课文感知资料
1．学生自由朗读课文自学生字新词读通课文初步感知课文大意。
2．互相交流生字词的学习状况
3．指名朗读课文然后交流：课文哪几个自然段着重写“小桥流水”哪几个自然段着重写“人家”？
三、细读课文体会情感
1．自由、反复地朗读课文想象文中描述的情景。感兴趣的同学还能够根据文中的描述画一画自己最喜欢的景致。