六年级下册语文教学计划10篇( 九 )

本册涉及的读写方法大致包括以下几个方面：阅读要有自己的见解和感受;详写和略写;文章的叙述顺序;学习浏览。当然作为小学阶段的最后一册教材六年级下册个性重视将小学阶段所积累和习得的各种学习方法融会贯通综合运用。
(三)在教材资料和呈现方式上体现与初中教材的衔接
首先是在专题设置方面的继承与发展。
另外与本套的其他各册教材不同古诗词并没有根据资料安排在相应的专题中而是在六个单元之后集中安排了一组“古诗词背诵” 。这10首脍炙人口的古诗词中没有太多生字意思也不艰深适合小学生读读背背。这样的编排也体现了向初中教材过渡的编写意图在初中教材中古诗词背诵也是作为一个独立的部分安排在教材后部的。
(四)加强整合使教材成为互相联系的整体
本册教材继续按专题组织教材资料进一步加强整合。每一个专题从单元导语到课后思考题从口语交际·习作到回顾·拓展各个部分都力求凸显本单元的学习重点：前面有布置中间有铺垫后面有总结、拓展、交流整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体。
(五)加强导学功能引导学生利用学过的知识自主学习
学生经过近六年的学习已经积累了必须的语文知识和学习方法本册教材能够透过比较系统的导学设计引导学生综合运用已经学过的知识和获得的方法进行学习使各项语文潜力得到进一步提高。
(六)“综合性学习”：提高学生的语文综合运用潜力
本册教材的第六组是一个单独的综合性学习单元──“难忘小学生活” 。这次综合性学习首先在导语中提出学习任务──围绕主题开展综合性学习活动向母校、师友告别。而后分成两大板块──“成长足迹”和“依依惜别”按两个阶段开展综合性学习。教材在这两大板块中分别提出活动推荐带给若干阅读材料。综合性学习的编写把听说读写潜力的培养贯穿在整个学习活动中。除了学习专题和阅读材料要予以落实以外学习的具体资料、方式、方法学习成果的呈现方式等学生有相当大的自主权。其目的是为了培养学生的合作精神培养策划、组织、协调和实施的潜力个性是语文综合运用潜力。
三、教学中需要注意的问题
(一)准确把握教学目标
教学中既要注意总目标和阶段目标又要注意阶段目标之间的衔接与过渡使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。
(二)识字、写字教学
本册教材没有安排识字要求会写80个字安排在精读课文中随课堂教学完成。教学中老师能够就难写的字、易混淆的字形作重点指导。
(三)阅读教学
随着年级的升高识字量和阅读量的不断增加学生的阅读理解潜力也不断提高而且渐渐具备了在读中分析、概括、归纳的潜力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法作为小学阶段的最后一册还要注意引导学生综合运用已有的知识和方法自主学习和探究。