坐井观天教学实录5则(11)

坐井观天教学实录五：
一、教学设计说明
《坐井观天》是一篇十分搞笑的寓言。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。小鸟从天上飞来说天很大；青蛙坐在井底说天很小。课文有七个自然段。第一段讲青蛙和小鸟所在的不同地方交待了发生争论的地点；接下来的六个自然段讲了青蛙和小鸟的三次对话：第一次对话交待了小鸟从哪儿来来干什么；第二次对话讲青蛙和小鸟因对天的大小看法不同发生了争论；第三次对话讲青蛙坚持自己的错误看法小鸟再次指出青蛙“弄错了”要它“跳出井口来看一看”弄清天到底有多大。如何在短短的40分钟内让学生自主、愉悦地读懂故事、明白道理并且在教法上有大胆尝试呢这节课的总的教学设想是：自读、自悟。具体教学环节如下。
一、充分朗读读中质疑
阅读教学以“读”为本。在上课的前5分钟内简洁地提出本课的教学目标之后让学生初读课文使学生对课文有一个初步的整体感知。学生在读的时候要求做到读准字音鼓励学生比比谁读得流利、读得好。在学生充分地朗读课文的基础上动笔勾画出弄不明白的词语和读不懂的问题鼓励学生大胆质疑。学生在读的过程中有的会从课题中提出“坐井观天”是什么意思；有的会从课文中提出“井沿”“大话”“无边无际”等词语；有的还会从课后思考题中提出“青蛙和小鸟为了一件什么事争论谁说得对” 。根据学生的质疑教师再及时地对这些问题进行梳理、归类为阅读课文穿针引线。
二、以疑引读思后释疑
学生对自己提出的疑问都有很强的好奇心他们迫不及待地想得到答案。教师能够充分把握这一契机让学生带着问题从自己的角度有重点、有难点、有目的地去读课文。在读的过程中教师可采用多种形式引导学生释疑点燃思维火花促使学生“多思”“苦思” 。透过直观、形象的图画理解“井沿”即井口的边并让学生张贴小鸟和青蛙各在井的什么位置；让学生联系生活实际理解“大话”就是“吹牛”“不实在的话”；联系句子和上下文透过读找小鸟说的话：“飞了一百多里口渴了下来找点水喝。”理解“无边无际”就是“十分大大得没有边际”并扩展思维除了天无边无际哪些事物也能说无边无际学生就会说出很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……教师再因势利导指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很“大”的语气。学生透过质疑引读在思考后自己解开了心中的疑问思维得到了较好的锻炼。
三、读后悟理主角体验
这篇课文的教学目标是否真正到达关键在于寓意是学生自己感悟出来还是老师硬塞给学生。所以明白道理就成了本课教学的重点和难点。在完成这一目标时要着重抓住以下几个方面。