坐井观天教学实录5则(12)

1．抓青蛙说的“我天天坐在井里一抬头就看见天我不会弄错的”这句话中的关键词“天天”“一抬头”借助青蛙坐在井底的电脑软件让学生边读边思：青蛙为什么会错最后得出：高高的井壁挡住了青蛙的视线它的目光狭小所见有限导致它把天有多大都弄错了。
2．抓青蛙的神态和表情。一个“笑”字引出了青蛙很自大一点也听不进小鸟的话还自以为正确。透过对“笑”字的揣摩学生明白了不学不问不听劝告还自以为正确也是导致青蛙弄错的原因之一。
3．透过对小鸟和青蛙正确、错误原因的分析学生自己悟出了此篇课文要告诉我们的道理真正理解了“坐井观天”这则寓言并引出“该怎样做”这个问题让学生各抒己见用学得的道理指导自己今后的学习、生活。
4．主角体验进一步加深对课文的理解训练学生感情朗读。
二、教学实录与评析
师：小朋友们这天学习一篇新课文。板书大家齐读课题。
生：齐读坐井观天。
师：坐井观天是一篇寓言故事。主要是靠小朋友们自己来学懂你们能不能做到啊
［教师很注意激发学生学习新课文的兴趣。］
生：齐答能！
师：学习前给大家提出两点要求：第一要会读读懂这个故事；第二要会想想一想这个故事告诉我们一个什么道理请小朋友们把书翻开先自己读一读这篇课文。要求读准字音读通课文并动笔勾画出有几个自然段等会来比一比男生和女生哪边读得最好。此刻大家抓紧时间练习读书吧。教师巡视指导
［教师对学生提出学习要求使学习明确学习的目标。］
生：自由小声朗读课文
师：学生读完之后哪位小朋友代表男生参加朗读比赛呀大家认真听他的字音读准了没有什么地方读得好
［教师有目的地安排学生读书在初读课文基础上动笔勾画出自然段。为激励学生把课文读通顺读正确开展男女生朗读比赛。］
一个男生站起来朗读
师：读得真好请坐。你们听出来了吗他的第四自然段中有读错了的字。学生举手请你说一说。
生甲：我觉得他“说大话”的“大”字没读好。
生乙：“那么远”的“远”字没读好。
师：请学生读“说大话”“那么远”以后我另请一位女生与刚才那位男生比一比看谁读得好。
师：读得太好了。谁读得最好呢
［教师让学生自我进行学习过程的评价及时肯定学生读得好的地方订正读中的错误和不足这对学生不断提高朗读潜力很有必要。教师不仅仅注意让学生齐读还重视个别朗读。］
师：认为男生代表读得好的拍掌掌声；认为女生代表读得好的拍掌掌声女生代表读完之后掌声个性响亮