小学班主任工作案例10则( 四 )

三、讲究批评的艺术
批评也是一种关心、爱护的表现。作为班主任经常要应对做错事的学生劈头盖脸地对学生进行指责未必能收到应有的效果。批评学生要注意一事一批学生犯了错班主任要针对学生的错误进行批评不要轻易地将学生以往的错误联系起来。批评学生要对事不对人无论是优秀的学生还是经常出错的学生班主任都要一视同仁批评学生评语要准确恰如其分。准确、真诚的评语会使学生心悦诚服、欣然理解。苏霍姆林斯基说过：只有学生把教育看成是自己的需要且乐于理解时才能取得最佳教育效果。他曾处理过这样一件事：一个学生打死了一只麻雀为教育学生他责令学生找到鸟巢见一个鸟巢里面几只雏雀嗷嗷待哺。苏霍姆林斯基不无忧伤地说：“它们失去了妈妈此刻谁也无法救活它们了。”这情景使这个学生十分懊悔。二十年后他对苏霍姆林斯基说：“如果当年您严厉批评我那么这么多年来我就不会自己惩罚自己。”自我教育是批评要到达的最高境界。艺术的批评是班主任奉献给学生的一份财富。
四、让每一位学生体验成功
班主任要创设条件使每个学生都有体验成功的机会。不管这学生是小还是大。身上有多少缺点毛病。要让学生体验成功班主任就要发挥学生的强项。我们班有个女学生她性格有些怪僻对班里的事从来不闻不问在那次低年级诵读比赛中自己走到我面前说必须要参加。我明白这孩子朗读潜力很强小小年纪很有语言功底而且不胆怯于是就把她和另一位男生搭档做了主角结果我们班在他俩的带领下获得了一年级古诗文诵读比赛的第一名。自此以后这个同学其他方面也有了显著的进步。显而易见成功的体验能带动学生其他方面潜力的发展能提高学生整体素质。
每个孩子的成长都有精彩的可能性关键在于我们要在最适宜的时候用最恰当的方式牵着他们的手。我们也要学着欣赏美学会发现孩子的闪光之处。在这种欣赏的姿势、欣赏的表情前孩子就是一株茁壮成长的小树。在给孩子们缔造成长的“精彩”中我们也把自己带进了幸福的教育“天堂” 。
小学班主任工作案例三：
我是一名普通的农村小学教师。时光流逝不知不觉中我担任班主任工作已有十五个年头了。在这些年中有过成功的喜悦也有过失败的遗憾但我最大的感受却是充实。班主任每一天与学生接触得最多许许多多烦琐的小事都需要班主任用心去分析去处理它不仅仅需要教师的爱心、耐心与细心更需要教师的创造力。因为我们应对的是几十个活生生的、充满创造力的孩子。下面是我做班主任工作中感受很深的两个故事:
我班有个学生叫沈阳。他平时上课无精打采要么搞小动作要么影响别人学习提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹喜欢动手动脚；作业不做即使做了也做不完整书写相当潦草……每一天不是科任老师就是学生向我告状。于是我找他谈话期望他能遵守学校的各项规章制度以学习为重按时完成作业知错就改争取进步。可他总是一副爱理不理的样貌口头上答应可他又一如既往毫无长进真是““不可雕的朽木” 。有时我真想放下算了吧但又觉得身为班主任不能因一点困难就退缩不能因一个后进生无法转化而影响整个班群众务必应对现实！他无进步或许是他并没有真正认识自己的错误脑中没有要做个让他人喜欢的念头。