只有一个地球教学反思12篇( 八 ) 「问人人知识网」

只有一个地球教学反思九：
本文是一篇比较生动的科普作品同时紧扣环保主题深入浅出发人深省。在教学中我比较重视对学生的预习指导引导学生充分搜集了相关资料学生对我们唯一的家园――地球有了较多的了解对学习课文产生了浓厚的兴趣。在教学中我透过生动形象的多媒体课件的演示让学生充分体会到地球家园的完美对地球母亲的亲切、热爱之情油然而生。在此基础上透过不少具有视觉震撼力的图片学生从中了解了我们面临的十分严重的资源危机和环境污染自然产生了保护环境的强烈愿望。
课文中引用的宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了同时又太容易破碎了”是学生理解上的一个难点。在教学这一部分时先让学生找出这句话读一读说一说这句话是在什么状况下讲的然后抓住了这个句子中的重点词语“可爱”“破碎”“同时”联系全课说说地球的“可爱”表此刻哪里容易“破碎”又表此刻哪里为什么要强调“同时” 。在体会地球的“可爱”时从多媒体课件中丰富的自然资源图片、美得令人惊叹的自然风光引起学生心灵的共鸣。为帮忙学生理解地球的容易“破碎”透过完成表格式思考题让学生意识到如果“不加节制”地“随意毁坏”资源可爱的地球就可能走向“破碎” 。
当然在本课教学中也有许多需要可加以改善的地方例如有感情地朗读课文训练还不够。指导学生朗读这类作品除了同朗读叙事性作品一样要注入自己的感情以外还要注意行文的严谨表达出这类作品的逻辑力量。如“不错科学家们提出了许多设想例如在火星或者月球上建造移民基地。但是这些设想即使能实现又有多少人能够去居住呢”读这段话“但是”之前为一个层次可用较平直的语调把“设想”读得稍重一点以强调这仅仅是设想；“但是”要强调以引起人们注意“但是”之后的资料“即使”可强调使人们感到这种设想能否实现还是未知数“又有多少人”稍加强调以便使人们意识到即使在火星或月球上建造了移民基地能去居住的也只是极少数人。
只有一个地球教学反思十：
《只有一个地球》教学反思
《只有一个地球》是人教版六年级语文上第四单元的一篇科学小品文。本单元的主题是“珍惜资源保护环境” 。根据单元教学目标教学重点是透过深入文本、联系实际明白人类的生存“只有一个地球”这样一个事实懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。本文虽然只是科学小品文可却洋溢着作者真挚的情感为地球的现状而沉痛为地球的命运而担忧为地球的遭遇而愤慨为地球的前途而呐喊。教学的难点是如何将这样一篇科学小品文让学生学得有情搞笑使之既能理解课文资料、知晓课文的表达方法同时内心又能真正被打动将环保意识内化为行动。