五年级下册语文教学计划6篇(15)

2、不断提高学生的口语水平培养良好的语言习惯。
(四)习作教学
1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔是习作不是创作。
2、培养观察、思维、表达三种潜力。
(五)综合性学习
综合性学习要提高学生策划、规划自我学习的潜力用多种途径、方式解决实际问题的潜力以及语文的综合运用潜力。
四、教学措施：
(一)识字与写字教学
1、对于生字新词要及时听写检测。
2、鼓励快速浏览联系上下文理解字词的意思
3、在强调写字质量的同时还应适当提高写字的速度并养成良好写字习惯。
(二)阅读
1、在以前的基础上继续加强阅读基本功训练。
2、阅读教学中要注意表达方法的学习和积累。
3、教师根据课文的不一样特点设计灵活多样的教学策略。
(三)口语交际
1、首先要激发学生兴趣
2、要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：一是情境的创设要真实、有好处体现学生实际交际的需要让学生了解在不一样的场合、针对不一样的对象围绕不一样的目的采用不一样的表达方式。二是思考到儿童的年龄特点情境的创设还要注意趣味性要用学生喜闻乐见的方式来激发学生。
3、要体现双向互动。交际的过程并不是要学生一个一个挨着说的过程而是一个互动的过程要在互动中使交流逐步深入。
4、要不断提高学生的口语水平培养良好的语言习惯。如认真倾听别人的发言;说话要使用礼貌用语;要针对不一样对象礼貌地进行交际。
(四)习作
1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文性质是练笔是习作不是创作。
2、作文指导从资料入手作文讲评重在激励。作文指导要从资料入手首先解决写什么的问题使学生都找到想写、要写的资料。“放”开了学生就有东西写。再就是讲评的时候要概括全班此次作文的优点与成绩肯定大多数同学的努力和进步。使每个学生透过讲评看到成绩与进步享受习作成功的快乐更真切地懂得应当怎样写。
3 。观察、思维、表达三种潜力结合起来培养。
4、加强平时练笔的指导。
(五)综合性学习
1、阅读单元导语激发学习兴趣。
2、阅读前四篇阅读材料了解信息改变着我们的生活。
3、根据主题搜集有关信息并写报告。
五、教学时光安排：
起讫日期周次教学资料备注
2 。13--2 。17 1 1草原2*丝绸之路
2 。20--2 。24 2 3白杨 4*把铁路修到拉萨去
2 。27 --3 。2 3 口语交际。习作一回顾。拓展一5古诗词三首
3 。5--3 。9 4 6东阳。童年。骆驼队7*祖父的园子妇女节
3 。12--3 。16 5 8童年的发现 9*儿童诗两首口语交际习作二植树节